模塊三教育心理學(xué)第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性三、判斷題

三、判斷題

1.醞釀效應(yīng)就是指人在解決問(wèn)題的過(guò)程中，從某種事物中看出解決問(wèn)題的可能性或途徑的現(xiàn)象。 ( )

2.創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。 ( )

3.創(chuàng)造性思維的過(guò)程依次分為醞釀期、準(zhǔn)備期、驗(yàn)證期、明朗期四個(gè)階段。 ( )

4.創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 ( )

5.解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。( )

6.教師考慮到學(xué)生的興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料發(fā)揮想象和創(chuàng)造力動(dòng)手制作和完成設(shè)計(jì)，這種思維訓(xùn)練方法稱為頭腦風(fēng)暴法。 ( )

7.定勢(shì)可能加快問(wèn)題解決的速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。 ( )

8.功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。 ( )

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