教師招聘面試《什么是美術作品》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2024-02-21 14:10 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

授課之初，我以情景再現(xiàn)的導入方式，將學生帶入情景。引起學生興趣，有身臨其境之感。同學們，今天讓我們“漫步”博物館。閉上眼睛想象，此時此刻你已經(jīng)置身博物館，對著玲瑯滿目的藝術作品你會有哪些疑問呢?你會不會問這樣一幅藝術作品它好在哪里?為什么尋常的畫布、畫筆和顏料，一經(jīng)藝術大師的運用，就產(chǎn)生那樣迷人的效果，乃至價值連城?今天就讓我們一探究竟，順勢導入課題——《什么是美術作品》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知，歸納總結

1.藝術源于——美

導入提出了一系列問題，讓學生有了一定的思考。由此切入主題。提出問題：那什么又是美呢?美是怎樣產(chǎn)生的?學生思考并回答。

教師：(美是有意味的形式)美本質(zhì)上就是事物的一種關系屬性，對象特性因吻合了人們喜好的意向極致而形成。所以說愛美是人的天性，審美可以產(chǎn)生欣喜愉悅的心情。我們生活中不是缺乏美，而是需要一顆趨美的心，看待事物的時候改變一下習慣的焦距和角度，你必然有新奇的發(fā)現(xiàn)。

學生思考并回答。教師總結：上古之時，人們便注意到了美好形象，某些事物或者某些形式，喜歡的人多了，于是，便自然成為美的，而那些令人討厭的便成為了丑的。

在學生對“美”的含義有了初步認識之后，我展出具體的美術作品，使得“美”概念在學生頭腦里更加形象化，充分認識美的含義。

出示陶器圖片，思考美的觀念與相應形式法則是怎樣產(chǎn)生的?

學生回答。教師總結：藝術與實用相結合;勞動的過程中認識到“穩(wěn)定”的重要性。后來延續(xù)這種穩(wěn)定、均衡的法則，在漢字中得到普遍運用。

2.藝術美的濫觴——陶器

通過作品展示的方式，進一步探討形式的具體的運用。

欣賞作品《彩陶鯢魚紋瓶》，思考問題：結合美的產(chǎn)生說說這件作品有怎樣的形式之美?

學生踴躍回答。教師總結：中國先民在勞動過程中發(fā)現(xiàn)器物重心在中軸線上才放穩(wěn)。于是在設計過程中遵循這種上小下大、中軸對稱的原則，久而久之形成了一種特定的美感。

師：欣賞漢字作品，同樣遵循此規(guī)律。除了重心之美之外，繼續(xù)欣賞作品，說說你還看到了哪些美?

學生思考并回答，教師總結：(均衡、對稱、交疊、連續(xù))。

3.探索封塵之美

接著，探討歷史上的美發(fā)展演變的過程，以及其和時代對話的成果。

師：非洲的面具原本是非洲土著在宗教中使用的道具，但是從20世紀早期以來卻成為歐洲藝術家最喜愛的美術收藏品，甚至對現(xiàn)代主義藝術還產(chǎn)生過較大的影響。請結合所學的內(nèi)容，思考一下為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

學生思考并回答。教師總結：藝術家創(chuàng)作的美術作品，隨著社會的變化，原本的實用功能得到了凸顯。這種現(xiàn)象在民間工藝中特別明顯，如木板年畫、月份牌年畫。

出示木板年畫《女十忙》觀察圖片描繪了怎樣一個場景?說說構圖形式?

教師總結：描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景，構圖飽滿、色彩強烈。

環(huán)節(jié)三：總結領悟，升華情感

出示《林黛玉與賈寶玉》(年畫紙本)。提問：運用美術鑒賞的方法從多個角度分析作品?

總結回顧：構圖飽滿、色彩強烈，工筆仕女畫，借鑒西方素描和水彩技法。美無處不在，藝術源于生活更高于生活。

環(huán)節(jié)四：檢驗成果，比較鑒賞

教師展示(民居院落一角)多幅作品，學生以小組為單位探究其特點。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有想法的小組。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，升華情感

總結：認識美術作品的價值，培養(yǎng)審美鑒賞能力，可以豐富我們的知識，陶冶我們的情操。通過美術學習美術鑒賞，我們要以歷史的眼光、發(fā)展的眼光去看待被美術史肯定的美術作品，同時要關注生活的環(huán)境中，那些具有藝術價值而暫時沒有被人們發(fā)現(xiàn)或理解的美術作品，自覺地保護傳統(tǒng)文化、民族文化。

八、板書設計

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