教師招聘面試《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2024-02-26 11:46 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，并引發(fā)學(xué)生思考：夏天家里做涼拌黃瓜時(shí)會(huì)有水出現(xiàn)，腌蘿卜條時(shí)撒上一些鹽時(shí)會(huì)出水，而賣菜的阿姨會(huì)在青菜上灑一些水使菜顯得硬挺，這些生活現(xiàn)象說明了什么生物學(xué)原理呢?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象，所以很容易回答出植物細(xì)胞也會(huì)吸水和失水。

利用生活中常見的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而順利導(dǎo)入本課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.提出問題：首先我會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水是否一樣呢?緊接著在多媒體上展示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，順勢引出原生質(zhì)層的概念。進(jìn)一步追問水分進(jìn)出細(xì)胞要經(jīng)過原生質(zhì)層，原生質(zhì)層是不是相當(dāng)于一層半透膜呢?這一環(huán)節(jié)對學(xué)生而言有一定難度，因此，我利用學(xué)生已有的知識得出新的概念，克服了學(xué)生的畏難情緒，并且引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而大膽提出問題，為后面學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.作出假設(shè)：在提出問題的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生大膽作出假設(shè)，原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，并請學(xué)生回答這樣假設(shè)的原因。(植物細(xì)胞膜和液泡膜都是生物膜，它們具有與紅細(xì)胞的細(xì)胞膜基本相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，所以原生質(zhì)層也應(yīng)該是半透性的，屬于半透膜。)

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這一過程我會(huì)采用小組合作的方式展開教學(xué)，我會(huì)提醒學(xué)生注意材料以及實(shí)驗(yàn)用具的選擇，在學(xué)生討論結(jié)束后，我會(huì)請小組代表來發(fā)表他們的觀點(diǎn)，并且讓其他小組指出可以改正的地方，我會(huì)加以補(bǔ)充，最終確定實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)方案。這樣做的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參加到課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過自主思考以及小組合作方式，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并且培養(yǎng)他們互幫互助合作交流的能力。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生確定好實(shí)驗(yàn)方案后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就相對簡單了，我還是會(huì)以小組合作的方式來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生開始動(dòng)手操作，在這一過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，在學(xué)生有問題的時(shí)候能夠及時(shí)給予幫助，同時(shí)對于學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤郊右灾笇?dǎo)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，我也會(huì)提醒學(xué)生要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄，最后將結(jié)果記錄到自己設(shè)計(jì)好的表格當(dāng)中。這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時(shí)也能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解質(zhì)壁分離的原理。

5.分析結(jié)果，得出結(jié)論：我會(huì)請小組代表來說一下他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并追問由此可以得出什么結(jié)論?通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠很容易得出原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，并且植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的原理是一樣的，從而證實(shí)了一開始的假設(shè)。

6.表達(dá)和交流：組織各小組針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑進(jìn)行交流，聽聽別人的意見和看法，在此過程中我將進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

這一環(huán)節(jié)再次提出本節(jié)課一開始提出的問題，并請學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識來解釋這些生活現(xiàn)象。通過學(xué)生的回答，加深學(xué)生對植物細(xì)胞吸水和失水原理的理解，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)的興趣，同時(shí)也能夠幫助我檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課的結(jié)尾，我會(huì)提出問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能總結(jié)一下科學(xué)探究的一般步驟是什么?學(xué)生思考，最后師生共同總結(jié)出科學(xué)探究的一般步驟是提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果、得出結(jié)論→表達(dá)和交流。最后我會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過師生共同總結(jié)的方式對本節(jié)課進(jìn)行回顧，加深學(xué)生的記憶，同時(shí)提高學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對科學(xué)探究的一般步驟有更清楚的認(rèn)識，為以后的實(shí)驗(yàn)課程奠定基礎(chǔ)。

七、說板書設(shè)計(jì)

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