教師招聘面試高中美術(shù)《中國(guó)古典園林藝術(shù)》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2024-03-14 13:24 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

七、說教學(xué)過程

教學(xué)過程不單是知識(shí)獲得的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會(huì)有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗(yàn)。

活動(dòng)一：設(shè)置情境導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂更加具備趣味性，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會(huì)朗誦北宋范成大的《園林》一詩，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽并想象詩句當(dāng)中描繪了什么景象?在學(xué)生猜測(cè)出是園林的四季之景后，我將順勢(shì)總結(jié)園林的概念，并邀請(qǐng)學(xué)生共同走進(jìn)《中國(guó)古典園林藝術(shù)》，感受其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

活動(dòng)二：作品內(nèi)容識(shí)讀

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的第一要素是圖像識(shí)讀，為了更好的鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的觀察、識(shí)別和解讀的能力，我將采用多媒體輔助教學(xué)。出示頤和園和拙政園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，并提問：二者分別屬于什么類型的園林?根據(jù)已有的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)從皇家、私家等角度回答，進(jìn)而我將總結(jié)：中國(guó)園林可分為皇家園林和私家園林。皇家園林屬于皇帝和皇室所有，它的特點(diǎn)是具有皇權(quán)至上的規(guī)劃思想。而私家園林的園主多是文人學(xué)士出身，且規(guī)模較小。頤和園和拙政園就是皇家園林和私家園林的典型代表。在這一環(huán)節(jié)，我采用了直觀展示的方式寓知識(shí)于視覺感知中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

活動(dòng)三：形式語言審美

由于學(xué)生對(duì)中國(guó)園林里的建筑樣式不熟悉，因此我會(huì)繼續(xù)展示頤和園的細(xì)節(jié)組圖，并提問：頤和園被譽(yù)為“萬園之園”，其園內(nèi)建筑有什么獨(dú)特之處呢?在學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)出：頤和園中的亭子有單層、雙層，其屋頂是由木構(gòu)架結(jié)構(gòu)形成的六種基本的屋頂形式，有廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、卷棚頂和攢尖頂。這些結(jié)構(gòu)特征富于變化，有著觀賞價(jià)值。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解中國(guó)古典園林的造景要素和功能之間的關(guān)系，因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組為單位討論：頤和園、拙政園中都有哪些造景要素?又有什么功能?功能和造景要素之間是否有聯(lián)系?學(xué)生通過討論交流，能夠深刻地感受到造景與功能的關(guān)系，進(jìn)而師生共同總結(jié)得出：中國(guó)園林建筑中的一墻一垣、匾額楹聯(lián)，具有成景、點(diǎn)景、觀景等功能。園林根據(jù)建筑周圍的環(huán)境條件、總體布局等客觀因素以及人在游憩中的功能需要和精神追求來確定。通過以上層層設(shè)問的方式，學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林的造景、功能有了新的認(rèn)知和體悟，也攻克了本節(jié)課的重點(diǎn)。

活動(dòng)四：社會(huì)文化理解

在學(xué)生對(duì)于園林的功能、要素及其之間的關(guān)系有所了解后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，討論：“雖由人作，宛自天開”這一重要造園理念，在學(xué)生熱烈討論后，我會(huì)總結(jié)：園林中的建筑及造景雖然是人力所為，但要能體現(xiàn)天然生成的妙趣，表達(dá)中國(guó)古典園林崇尚自然、師法自然的顯著特征。園林的設(shè)計(jì)不僅僅是心靈、建筑、自然的融合，同時(shí)反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想。

活動(dòng)五：方法歸納總結(jié)

在學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林的類型、造景、功能及造園理念等有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出欣賞園林藝術(shù)時(shí)應(yīng)該從造景要素、功能、造園理念等幾方面鑒賞。

最后，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，理解本課的精髓，我設(shè)置了“學(xué)以致用，鑒賞評(píng)價(jià)”的活動(dòng)。出示蘇州獅子林、無錫寄暢園的圖片，請(qǐng)學(xué)生四人為一小組從不同的角度進(jìn)行鑒賞。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生從功能與造景要素的關(guān)系、造園理念和背后的文化內(nèi)涵等方面綜合分析，鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)。

活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，為此我將采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識(shí)點(diǎn)，并且從中國(guó)園林體現(xiàn)出的哲理觀念、審美情趣這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。最后，從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后回憶自己的旅游經(jīng)歷，說一說你去過的園林，結(jié)合造型分析其功能和造園理念。

八、說板書設(shè)計(jì)

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