教師面試試講：語文《山行》-古代詩詞曲

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-27 11:22 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

生1：我最喜歡春天，春天有美麗的花朵。

生2：我最喜歡夏天，夏天可以吃西瓜。

生3：我最喜歡秋天，秋天有紅色的楓葉。

生4：我最喜歡冬天，冬天會下雪。

師：大家說得都很好，因為有了春、夏、秋、冬，我們能看到一個美妙的神奇的大自然。那古代的秋天又是怎樣的呢?今天我們隨著詩人一起去看看古代的秋天吧。(教師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)字詞講解

師：同學(xué)們，請自由地朗讀詩句，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。

師：大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請同學(xué)們讀全詩，隨后以開火車的方式輪流讀。大家在解決生字的過程中發(fā)現(xiàn)哪些難讀的字，哪位同學(xué)來跟大家分享一下。

生1：“徑”讀jìng，小路的意思?？梢越M成“小徑”“直徑”。

生2：“斜”讀xié，這樣的動作就是“斜”(學(xué)生展示動作)，可以組詞“傾斜”。

師：大家找得非常準(zhǔn)確，請同學(xué)們認(rèn)真看生字卡片，請第1小組的同學(xué)一起朗讀。

(第1小組同學(xué)讀)

師：第1小組的同學(xué)讀得很好，現(xiàn)在去掉拼音，請同學(xué)們4人為一組，分組比賽再來讀一遍。

師：生字會認(rèn)了，那字形大家是否會寫呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看“斜、霜”兩個字，這兩個字是怎樣演變成今天這個樣子的呢，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，為大家呈現(xiàn)了這兩個字的演變過程。

師：“斜”字是左右結(jié)構(gòu)，“霜”字是上下結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們看老師的書寫，并且進(jìn)行書空。

師：大家已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在拿出你們的字帖，在字帖上寫一寫這兩個生字吧。

(二)梳理內(nèi)容

師：生字我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀本首詩歌，注意朗讀的節(jié)奏。

師：大家讀出了情感，請同學(xué)們回答老師的問題，《山行》是詩人在哪里看到的景色?此時是什么季節(jié)呢?大家自由朗讀詩文，概括內(nèi)容。

生：山間，秋天的景色。

師：概括得很準(zhǔn)確。

三、研讀課文，升華情感

師：作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫一畫。

生1：寒山、石徑、白云。

生2：人家、楓林、霜葉。

師：兩位同學(xué)為我們概括得很完整，請同學(xué)們抬頭看多媒體上為大家呈現(xiàn)的秋天的山間景色，然后想象一下，在這樣美麗的秋天里，除了上面的景色，你還想看到什么呢?

生1：我想看到美麗的蝴蝶。

生2：我想看到遼闊的草原。

生3：我想看到奔跑的孩子。

師：大家的想象都很精彩，現(xiàn)在請大家來說一下，你對前兩句詩文有著怎樣的理解呢?

生：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩意的山巒。遠(yuǎn)望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見。

師：這位同學(xué)為我們概括得形象又準(zhǔn)確，那還有哪位同學(xué)來說一下你對后兩句又是如何理解的呢?

生：停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

師：看來大家對詩歌的理解很深刻，現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨音樂一起朗讀整首詩歌，體會作者對山間秋天的喜愛，體會作者對大自然的喜愛。

四、拓展延伸，體會內(nèi)涵

師：風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起再讀一讀吧!

(生讀詩歌)

五、歸納小結(jié)，加深理解

師：大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該怎樣做呢?

生：我們要隨時保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。

六、分層作業(yè)，提升認(rèn)知

師：請同學(xué)們課下制作一幅秋天的畫作，下節(jié)課展示，并且回家搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子或古詩等，下節(jié)課我們一起分享。

師：同學(xué)們，下課!

七、板書設(shè)計

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