小學(xué)語(yǔ)文《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://m.cqmzn.com 2021-04-06 16:08 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

明確：【第12-17段】老師讓大家來(lái)到我的座位上觀察楊桃并說(shuō)出自己看到的到底是什么樣子的

2.【“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”】

【“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”】

這是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你感受到的語(yǔ)氣變化，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)變化。

明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來(lái)明確，他們的語(yǔ)氣是不同的。)

語(yǔ)氣：前一段語(yǔ)氣是肯定的，后面一段語(yǔ)氣是猶豫的。

原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語(yǔ)氣是猶豫的。

3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?

明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)

感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問(wèn)題才最全面。

(四)拓展延伸

1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競(jìng)賽。

2.除了多角度看待問(wèn)題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?

明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

(五)小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)大家給自己的家長(zhǎng)復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本篇教案有很多可取之處，但最大的亮點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了多角度看問(wèn)題這一點(diǎn)。不過(guò)對(duì)于最后價(jià)值觀的升華，也就是要求實(shí)事求是的這個(gè)道理，講解得有些少，改進(jìn)方式為在后續(xù)的課時(shí)中做補(bǔ)充，力求將知識(shí)點(diǎn)將得更加透徹，清晰。