教學過程中幼兒教師肢體語言的運用

http://shanxi.hteacher.net 2021-07-27 17:00 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒教師的肢體語言是一種教育的藝術。它是教師通過手勢、表情、姿態(tài)等傳遞教學信息的一種語言，可以使教學過程更加生動，增強師幼的情感互動，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

為此，華圖教師為廣大考生詳細介紹幼兒教師在教學活動中與幼兒溝通時需要掌握的一些肢體語言，希望對考生有所幫助。

一、手勢的使用

1.表達指令。一般使用在組織紀律、引起幼兒注意的時候。比如，當課堂上出現(xiàn)了吵鬧的場面，老師的大聲喊叫不一定有效，這時候就必須使用有指示性的手語暗示幼兒。其方法是：把食指放在緊閉的嘴上。

2.抒發(fā)情感。一般使用在當老師需要表達一定的情感或為了實現(xiàn)教學情境時。它常用于輔助有聲語言，創(chuàng)設生動、愉快、活躍的學習氣氛，激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們更好地接受新知識。其方式有：撫摸、擁抱等。

3.幫助理解。一般運用在講解教育內容的重難點時，能幫助幼兒理解掌握比較抽象的知識。例如，在教學活動"認識動物"時，可以通過手語模仿不同動物的特點，雙手模仿兔子的耳朵、伸長胳膊模仿大象的鼻子、張開雙臂模仿小鳥的翅膀等，讓幼兒更加直觀地感受到不同動物的不同特點。

二、眼神的運用

"用眼睛說話"是最常用，也是最重要的肢體語言方式，如果能靈活恰當?shù)剡\用各種眼神，能有效加強師生之間的溝通與交流。教師通過注視，可以向幼兒傳達自己的鼓勵、寬容、信任、暗示和提醒。比如，課堂上，對于精力不集中或調皮搗蛋的孩子，教師可以凝視他幾秒，從而起到告誡的作用;用親切柔和的目光環(huán)視全班孩子，讓每個孩子都知道老師在關心著每一個人;對膽小、不積極主動的孩子，教師要給予鼓勵的眼神，減緩他們的緊張心理，增強他們的自信心。

三、身體姿態(tài)的運用

舉手投足也是說話，身體姿態(tài)語言包括行姿、坐姿、站姿等。幼兒模仿性強、可塑性大，教師是他們最直接最經(jīng)常模仿的對象。教師如果身體挺直、抬頭挺胸，自然給幼兒精神飽滿、昂揚向上的印象，無形之中就能使幼兒受到感染，在潛移默化中，精神飽滿地開始一天的學習和生活。

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