學(xué)習(xí)遷移分類

http://liaoning.hteacher.net 2021-09-29 16:09 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)習(xí)遷移這部分的知識點，在教育心理學(xué)部分是比較重要的考點，對于廣大考生而言這也是比較難以理解的部分，所以需要考生們反復(fù)閱讀認真體會。這部分的知識點在教師招聘考試中主要以單選題、多選題、判斷題為主。接下來對學(xué)習(xí)遷移知識點詳細介紹。

一、學(xué)習(xí)遷移的概念

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”、“由此及彼”。學(xué)習(xí)遷移的概念考生們應(yīng)該掌握，抓住要點進行學(xué)習(xí)，首先，應(yīng)確定的是一定是一種學(xué)習(xí)對另外一種學(xué)習(xí)的影響，比如學(xué)習(xí)三輪車對學(xué)習(xí)自行車的影響就是一種遷移，但是如果學(xué)完一位數(shù)算法然后做練習(xí)題這就不是遷移了，因為這不是兩種學(xué)習(xí)而是一種學(xué)習(xí);其次，學(xué)習(xí)遷移一定要跟原型啟發(fā)進行區(qū)別，所謂的原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。比如根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機，小鳥就是飛機的原型，而整個過程就是原型啟發(fā)。原型啟發(fā)不涉及到兩種學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)遷移的種類

遷移可以是先前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，也可以是后續(xù)學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響;可以是積極的影響，也可以是消極的影響。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對遷移進行下面的劃分：

1.順向遷移與逆向遷移

根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。

(1)先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移。

(2)后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響稱為逆向遷移。

2.正遷移與負遷移

根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負遷移。

(1)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響作用，稱為正遷移。

(2)兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負遷移。

這兩個維度的遷移常常在一起考，比如順向正遷移、順向負遷移、逆向正遷移、逆向負遷移。例如前攝抑制就屬于順向負遷移，倒攝抑制就屬于逆向負遷移。順向遷移和逆向遷移只跟發(fā)生的方向有關(guān)至于結(jié)果好壞沒有關(guān)系，正遷移和負遷移只跟結(jié)果好壞有關(guān)而跟方向無關(guān)，兩者結(jié)合在一起時就既要考慮方向也要考慮性質(zhì)或者結(jié)果。

3.水平遷移與垂直遷移

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。

(1)所謂水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。也叫橫向遷移。

(2)所謂垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)：一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

水平遷移的兩種學(xué)習(xí)處在同一概括水平上，比如學(xué)習(xí)蘋果對學(xué)習(xí)鴨梨的影響就是水平遷移，蘋果和鴨梨都在水果下的同一水平上。垂直遷移的兩種學(xué)習(xí)處在不同概括水平上，可以是自上而下也可以是自下而上，比如學(xué)習(xí)水果對學(xué)習(xí)蘋果的影響或者學(xué)習(xí)蘋果對學(xué)習(xí)水果的影響這都是垂直遷移。

4.一般遷移與特殊遷移

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。

(1)一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

一般遷移是指美國心理學(xué)家布魯納認為一般遷移是教育過程的核心。他強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)以及領(lǐng)會原理和觀念，認為這是通向適當(dāng)“訓(xùn)練遷移”的大道。

(2)具體遷移，也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。

一般遷移往往會考它的別稱，而且學(xué)者們一致認為最容易遷移的就是原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用，比如看到父母照顧爺爺奶奶學(xué)會了年輕人要孝敬老人的態(tài)度，然后自己也孝順爸爸媽媽，這就是態(tài)度的遷移也是一般遷移。具體遷移指的是具體的經(jīng)驗要素原封不動的遷移到另一種學(xué)習(xí)中，比如學(xué)習(xí)日月對明的影響。

5.同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

(1)同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。

(2)順應(yīng)性遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

(3)重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。

同化性遷移并不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，比如舉一反三、觸類旁通都屬于同化性遷移;順應(yīng)性遷移要改變原有的認知結(jié)構(gòu)，比如原來對地球的認識是天圓地方但隨著科學(xué)的發(fā)展知道天是無限的地球是圓的，這時就要改變原來的認知結(jié)構(gòu)來接受新學(xué)的知識，這就是順應(yīng)性遷移;重組性遷移在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，只是各成分間的結(jié)合關(guān)系進行了調(diào)整或重新組合。如學(xué)習(xí)完英文單詞live后，再學(xué)習(xí)evil就是典型的重組性遷移。

【練習(xí)題】

1.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( )。

A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛護公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

1.【答案】B。解析：垂直遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，包括兩種表現(xiàn)：一是自下而上的遷移;二是自上而下的遷移。B選項具體來說是屬于垂直遷移中的自上而下。

2.學(xué)習(xí)了“口，木，日”對學(xué)習(xí)“品，森，晶”的影響是( )。

A.一般遷移 B.具體遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

2.【答案】B。解析：具體遷移，指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中，即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。題干中，由“口”學(xué)會“品”，由“木”學(xué)會“森”等，原有經(jīng)驗不發(fā)生改變，只是重新組合移用到另一個具體學(xué)習(xí)，故體現(xiàn)具體遷移。

3.小學(xué)生同時學(xué)習(xí)英文與拼音產(chǎn)生了混淆，說明這是發(fā)生了( )。

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

3.【答案】C。解析：題干抓住關(guān)鍵詞混淆，起到的是消極阻礙作用，故選C。