河北教師招聘教育理論之經(jīng)典情緒理論

http://hebei.hteacher.net 2021-11-11 11:19 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

心理學(xué)中的情緒理論在歷年教師招聘考試中雖然考頻相對(duì)較低，但是過于抽象，難以理解，也是考生們?cè)趶?fù)習(xí)備考中容易忽略的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。那么，今天我們就通過豐富形象的例子，幫助大家快速掌握以下幾個(gè)經(jīng)典情緒理論。

(一)詹姆斯-蘭格理論

詹姆斯認(rèn)為情緒就是對(duì)身體變化的知覺。“情緒，只是一種身體狀態(tài)的感覺，它的原因純粹是身體的。”他說：“人們的常識(shí)認(rèn)為，先產(chǎn)生某種情緒，之后才有機(jī)體的變化和行為的產(chǎn)生，但我的主張是先有機(jī)體的生理變化，而后才有情緒。”比如，我們身體先哭，然后才會(huì)產(chǎn)生難過的情緒;先動(dòng)手打人，然后才生氣。

蘭格認(rèn)為,情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。他特別強(qiáng)調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系,他說：“血管運(yùn)動(dòng)的混亂、血管寬度的改變以及各個(gè)器官中血液量的改變，乃是激情的最初的真正原因。”

小結(jié)：

情緒刺激→行為→情緒體驗(yàn)

比如，看到熊，立即逃跑，然后才感到害怕。

(二)坎農(nóng)-巴德學(xué)說

情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng),而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。由外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動(dòng)，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)，傳至丘腦，再由丘腦同時(shí)向上、向下發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng),向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)，向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化，所以情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的。比如：感到害怕的同時(shí)會(huì)哭;生氣的同時(shí)產(chǎn)生打人的行為。

小結(jié)：

情緒刺激→丘腦→行為+情緒體驗(yàn)(二者同時(shí)發(fā)生)

比如，看到熊，傳送至丘腦，感到害怕的同時(shí)逃跑。

(三)阿諾德的“評(píng)定-興奮”學(xué)說

①刺激情境并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)，情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情境-評(píng)估-情緒。

②情緒的產(chǎn)生是大腦皮質(zhì)和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮質(zhì)的興奮是情緒行為的最重要的條件。

小結(jié)：

刺激情境→評(píng)估→情緒體驗(yàn)

比如，看到熊，評(píng)估熊在野外的環(huán)境中，感到害怕;如果評(píng)估熊在動(dòng)物園關(guān)起來的環(huán)境中，不害怕。

(四)沙赫特—辛格的三因素情緒理論

情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程期望、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。環(huán)境中的刺激因素，通過感受器向大腦皮層輸入外界信息;生理因素通過內(nèi)部器官、骨骼肌的活動(dòng)，向大腦輸入生理狀態(tài)的信息;認(rèn)知過程是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的回憶和對(duì)當(dāng)前情景的評(píng)估，三方面信息在大腦皮層的整合作用才產(chǎn)生了情緒，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程稱為情緒喚醒模型。

小結(jié)：

情緒刺激→生理反應(yīng)+認(rèn)知過程→情緒體驗(yàn)

比如，看到熊，認(rèn)為熊有有威脅并且腿抖個(gè)不停，然后感到害怕。

【考題演練】

1.主張丘腦在情緒形成中起重要作用的是( )。

A.詹姆斯-蘭格理論 B.坎農(nóng)-巴德理論

C.沙赫特情緒認(rèn)知理論 D.當(dāng)代情緒理論模型

【答案】B。

2.動(dòng)物園和曠野郊外的老虎帶給人的情感體驗(yàn)是完全不同的，這可以用( )給出合理的解釋。

A.坎農(nóng)-巴德理論 B.阿諾德的評(píng)定興奮說

C.外周情緒理論 D.沙赫特和辛格的二因素理論

【答案】B。