2021山東教師招聘考試之關(guān)于課程的重要習(xí)題

http://shandong.hteacher.net 2021-11-12 10:56 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

課程這部分在教師招聘考試中非常常見大家都不會陌生，那么在復(fù)習(xí)這個知識點時，我們應(yīng)該注意哪些易混淆的呢?今天小編就給大家?guī)砹岁P(guān)于課程的相關(guān)知識點供大家學(xué)習(xí)，希望對大家的復(fù)習(xí)所有幫助。

1.【單選題】在美術(shù)課上，郭老師在講解《創(chuàng)唐定詞》這一節(jié)課時，沒有直接介紹創(chuàng)意空間的概念及要求，而是讓學(xué)生自由創(chuàng)作利用手中的筆、卡紙、模具完成的創(chuàng)意創(chuàng)作，這種課程目標(biāo)取向?qū)儆? )。

A.普遍性目標(biāo)取向 B.行為性目標(biāo)取向 C.生成性目標(biāo)取向 D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

1.【答案】D。解析：本題考查課程目標(biāo)的取向。美國課程論專家舒伯特將課程目標(biāo)歸結(jié)為四種，即普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。普遍性目標(biāo)是基于經(jīng)驗、哲學(xué)觀或倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則，這些宗旨或原則直接運用于課程與教學(xué)領(lǐng)域，成為課程與教學(xué)領(lǐng)域一般性、規(guī)范性的指導(dǎo)方針。行為性目標(biāo)是以具體的、可操作的形式陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它指明課程與教學(xué)過程結(jié)束時學(xué)生所發(fā)生的行為變化。這種目標(biāo)的基本特點是目標(biāo)的精確性、具體性和可操作性。生成性目標(biāo)是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)，它是問題解決的結(jié)果，是人的經(jīng)驗生長的內(nèi)在要求，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗的價值觀生長的“方向感”。表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個學(xué)生在具體教育情境的各種相互作用中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的主體性充分發(fā)揮、個性充分發(fā)展的時候，他在具體教育情境中的具體行為表現(xiàn)及所學(xué)到的東西是無法準(zhǔn)確預(yù)知的。因此，“表現(xiàn)性目標(biāo)”所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。它關(guān)注的是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出某種程度上首創(chuàng)性反應(yīng)的形式，是從事某種活動后所得的結(jié)果，而不是在活動之初預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)。題干中郭老師讓學(xué)生自由創(chuàng)作，屬于關(guān)注個性化的變現(xiàn)。故本題選擇D。

2.【單選題】黎老師剛?cè)肼氁恢埽瑸楸苊庾约壕o張，他總是在上課前寫好教案，并在課堂上嚴(yán)格按照自己的教案來上課，包括知識點講解的順序和知識點的時間安排都和教案上一樣。黎老師課程實施的價值取向為( )。

A.忠實取向 B.相互調(diào)適取向 C.課程創(chuàng)生取向 D.多元化取向

2.【答案】A。解析：(1)課程忠實執(zhí)行取向的人認(rèn)為，在課程實施中忠實地執(zhí)行課程計劃，具體來說，就是在課程實施過程中完全按照課程目標(biāo)的描述，將課程內(nèi)容忠實無誤地落實到教學(xué)中。衡量課程是否得到了成功的實施，基本標(biāo)準(zhǔn)就是課程實施過程中實現(xiàn)預(yù)定的課程計劃的程度。題干中教師完全按照教案上課，是完全、忠實地根據(jù)計劃進(jìn)行授課，符合此觀點。(2)相互適應(yīng)取向認(rèn)為，所有預(yù)定的課程計劃都要在實施過程中得到積極地修正、調(diào)整、改造，才能保證課程計劃適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生。(3)課程創(chuàng)生取向把課程計劃當(dāng)成一個點燃課程實施者的火種，課程實施是學(xué)校、教師、學(xué)生在具體的教育、教學(xué)情境中共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，既有的課程方案只是創(chuàng)生新經(jīng)驗的工具或參照系。因此本題選A。

3.【單選題】學(xué)科專家的建議是制定( )最主要的依據(jù)之一。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.課程目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)

3.【答案】C。解析：本題是對課程目標(biāo)的考查。學(xué)校課程要傳遞的是通過其他社會經(jīng)驗難以獲得的知識，而學(xué)科是知識的最主要的支柱。由于不同的學(xué)科專家熟悉各自領(lǐng)域的基本要領(lǐng)、邏輯結(jié)構(gòu)、探究方式、發(fā)展趨勢，以及該學(xué)科的一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，所以，在制定課程目標(biāo)時，學(xué)科專家的建議是最主要的依據(jù)之一。事實上，大多數(shù)課程的教科書通常就是由學(xué)科專家編寫的。因而只有C符合題干。

A選項教育目的：國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

B選項培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)指各級各類學(xué)校、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，它是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)各級各類學(xué)校、各專業(yè)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和學(xué)生年齡、文化知識水平而提出來的。

D選項教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。

ABD不符合題意，本題選C。

4.【單選題】鼓勵學(xué)生動手做，并手腦并用而獲得直接經(jīng)驗的課程是( )。

A.綜合課程 B.活動課程 C.學(xué)科課程 D.分科課程

4.【答案】B。解析：本題考查活動課程的知識點?；顒诱n程指從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計課程。活動課程的優(yōu)點：提供給學(xué)生更為廣泛的學(xué)習(xí)空間和更為充分的動手機(jī)會。學(xué)生更容易形成自覺性，對于培養(yǎng)能力很有幫助。故此題選B。

A選項綜合課程：學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程;強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性;是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程;是針對學(xué)科課程而言的。

C選項學(xué)科課程：又叫“分科課程”，主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性是學(xué)科課程最大的特點。

D選項分科課程：單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識。分科課程與學(xué)科課程基本上是一致的。

ACD不符合題意，本題選B。

5.【單選題】學(xué)校教育的基礎(chǔ)是( )。

A.教師 B.學(xué)生 C.班級 D.課程

5.【答案】D。解析：本題考查的是課程的概念。廣義的課程：指為實現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。課程是學(xué)校教育的核心和基礎(chǔ)，涉及教學(xué)過程中老師教什么和學(xué)生學(xué)什么。它包括各門學(xué)科和課外活動。狹義的課程：指某一門學(xué)科。如：語文、英語、數(shù)學(xué)。學(xué)校教育是以培養(yǎng)人為其出發(fā)點與歸宿的，這種“成人”功能至少包涵著兩層意蘊：一是經(jīng)由課程實踐來選擇和傳遞文化以培養(yǎng)人，使個體從自然人成長為社會人;二是通過課程提供機(jī)會激發(fā)個體的內(nèi)部潛能，并通過個體主觀能動將自身潛能客觀化，從而實現(xiàn)自我的價值，并完成個體對人生意義的追問。在此意義上說，學(xué)校能提供什么樣的課程，直接影響著我們培養(yǎng)的是什么樣的人。課程是整個學(xué)校教育的基礎(chǔ)與核心，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。了解課程的基本理論，把握當(dāng)前我國中小學(xué)課程改革動態(tài)，掌握教材使用與課程開發(fā)的一般策略，對于更好地從事中小學(xué)教學(xué)工作具有十分重要的意義。故本題答案選D。