海南教師招聘備考試題_道德兩難故事實驗

http://hainan.hteacher.net 2021-11-12 13:22 海南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【實驗者】科爾伯格

【實驗過程】科爾伯格所設(shè)計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試者聽完故事后對故事中人物的行為進(jìn)行評價，他還設(shè)計了相當(dāng)完備的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，以此來測評被試道德發(fā)展的水平。

經(jīng)典故事：海因茲偷藥

歐洲有個婦人患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本城一個藥劑師最近發(fā)明的鐳。制造這種藥要花很多錢，藥劑師索價還要高過成本十倍。他花了200元制造鐳，而這點藥他竟索價2000元。病婦的丈夫海因茲到處向熟人借錢，一共才借得1000元，只夠藥費(fèi)的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，他的妻子快要死了，請求藥劑師便宜一點賣給他，或者允許他賒欠。但藥劑師說：“不成，我發(fā)明此藥就是為了賺錢。”海因茲走投無路竟撬開商店的門，為妻子偷來了藥。

問題：海因茨該不該偷藥?為什么?海因茨是對的還是錯的?為什么?海因茨有責(zé)任和義務(wù)去偷藥嗎?人們竭盡所能去挽救另一個人的生命是否很重要?為什么?

【實驗結(jié)果】兒童有很多不同的反應(yīng)，有的人贊成海因茲救妻子的這種做法，也有人反對海因茲的這種偷盜行為。對于這些反應(yīng)，科爾伯格關(guān)心的不是他們回答的“是”與“否”，而是重點考察了兒童對故事中主人公行為動機(jī)和意圖的解釋，了解他們對問題的推理過程。

【實驗結(jié)論】根據(jù)兒童的各種反應(yīng)，科爾伯格認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展可以分為三種水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。同時又可細(xì)分為六個階段。總體來說，兒童和青少年的道德發(fā)展遵循三種水平六個階段的發(fā)展過程，并以固定的順序向前發(fā)展，不能省略或跨越任何一個發(fā)展階段，也不會出現(xiàn)倒退的情況。盡管每個人的道德發(fā)展都要經(jīng)過這幾個階段，但發(fā)展速度有快有慢。

【試題示例】

1.【單選】按科爾伯格的觀點，劃分兒童的道德發(fā)展階段主要看其( )。

A.心理沖突情況 B.人格發(fā)展情況

C.道德行為發(fā)展情況 D.道德判斷能力發(fā)展情況

1.【答案】D

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展理論?？茽柌袷紫确治隽说赖陆逃幸粋€很普遍的現(xiàn)象：學(xué)生知行不一。他認(rèn)為兒童的道德判斷普遍存在與其行為不一致的現(xiàn)象，但是，個體道德判斷能力的發(fā)展水平越高，道德判斷與行為的一致性程度越高。因此，科爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展。故本題選D。

2.【單選】某學(xué)生認(rèn)為凡事能夠避免受到懲罰的行為都是好的，遭到批評指責(zé)的行為都是壞的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，該學(xué)生的道德判斷處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平

2.【答案】A

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展理論。科爾伯格依照道德由低到高的層次發(fā)展將道德水平分為三個水平六個階段。其中，第一階段是懲罰服從取向階段。這個階段的兒童只是因為恐懼懲罰而避免它，因而服從規(guī)范。兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。題干所述屬于該水平。故本題選A。

3.【多選】根據(jù)科爾伯格的認(rèn)知發(fā)展理論，前習(xí)俗水平包括的發(fā)展階段是( )。

A.服從與懲罰定向階段 B.樸素的利己主義定向階段

C.自我中心階段 D.權(quán)威階段

E.好孩子的道德定向階段

3.【答案】AB

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展理論?？茽柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論中，前習(xí)俗水平包括了服從與懲罰定向階段和樸素的利己主義定向階段。CD選項是皮亞杰道德發(fā)展階段理論的觀點。E選項是習(xí)俗水平的第一個階段。故本題選AB。