學(xué)習(xí)動機的分類

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:34 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機與外部學(xué)習(xí)動機

根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

(1)內(nèi)部動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之內(nèi)。不在活動之外，它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，因為行動本身就是一種動力。如有的學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，他便在課上認(rèn)真聽講，課下刻苦鉆研。

(2)外部動機是指人們由外部學(xué)習(xí)所動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎勵，避免懲罰，取悅于老師等。

內(nèi)部動機和外部動機是學(xué)生們是否去持續(xù)掌握他們所學(xué)的知識。具有內(nèi)部動機的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過程，而且在教師評估之前能對自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性。而具有外部動機的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動機便會下降。另一方面，為了達(dá)到目標(biāo)，他們往往采取避免失敗的做法，或是選擇沒有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，或是一旦失敗，便一蹶不振。

2.高尚的動機與低級的動機

根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機分為高尚的動機和低級的動機。判斷學(xué)習(xí)動機的高尚與低級的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否有利于社會和集體。

(1)高尚的動機，核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。如周恩來總理說“為中華之崛起而讀書”。

(2)低級的動機，核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動機只來源于自己眼前的利益。把學(xué)習(xí)看成是獵取個人名利的手段。

3.近景性動機和遠(yuǎn)景性動機

根據(jù)動機行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，也就是作用時間長短，學(xué)習(xí)動機可以分為近景性動機和遠(yuǎn)景性動機

(1)近景性動機，與近期目標(biāo)相聯(lián)系。

(2)遠(yuǎn)景性動機，與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。

4.直接動機和間接動機

按學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為直接動機和間接動機。

(1)直接動機，由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。但是這類動機不穩(wěn)定，會因教師個人、教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)風(fēng)格而變。如數(shù)學(xué)老師王老師上課幽默風(fēng)趣，深入淺出，小明同學(xué)非常喜歡他的課堂，因而喜歡上數(shù)學(xué)，但是下學(xué)期換了數(shù)學(xué)老師后，小明的數(shù)學(xué)成績便一落千丈。

(2)間接動機，與社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。如為了不讓父母失望而努力學(xué)習(xí)。

例題：

例1【單選】小明為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，他的學(xué)習(xí)動機是( )。

A.內(nèi)部動機 B.外部動機 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

例題1.【答案】B。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。本題中提到根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源來分類，因此A,B選項符合題意。而C，D選項屬于奧蘇貝爾的成就動機分類，不符合題意。在A,B選項中，A選項內(nèi)部動機是指對個體的內(nèi)在需要所引起的動機，B選項外部動機是指由外部誘因所引起的動機。在題干中，小明為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，屬于典型的外部動機。因此，此題選B。

同時，在考題中還會出現(xiàn)一些關(guān)于古文的理解，在做題時，在理解古文的基礎(chǔ)上結(jié)合知識點進(jìn)行解題是本類型題目解題的關(guān)鍵，例題如下：

例2【單選】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是( )。

A.內(nèi)部動機 B.外部動機 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

例題2.【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。題干原文釋意如下：對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人;喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。此題意在強調(diào)以學(xué)習(xí)本身為樂的重要性，因此屬于典型的內(nèi)部動機。故A選項正確。B選項外部動機強調(diào)由外部誘因所引起的動機，C選項社會交往動機強調(diào)學(xué)習(xí)是為了進(jìn)行社會交往，D選項自我提高動機強調(diào)學(xué)習(xí)是為了自我提高，BCD選項均不符合題意。因此，此題選A。