遼寧教師招聘之學(xué)習(xí)動機

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:35 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)習(xí)動機這部分知識點相對來說比較重要，但是復(fù)雜度不大，主要以單選題、材料分析題為主進(jìn)行考查。在學(xué)習(xí)這部分知識點的時候，需要理解每個定義，在做題的時候抓住關(guān)鍵點作答。

一、學(xué)習(xí)動機的含義

學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

二、學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系

心理學(xué)的研究表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。

注意，是倒U型曲線，不是U型曲線。

有的考生不容易記住倒U型曲線，所以這里可以這樣理解：面對一個任務(wù)，如果并沒有太強烈的意愿完成任務(wù)，那么效率往往會很低;如果完成的意愿太強烈，反而會導(dǎo)致好勝心太強，過于急躁，容易出錯，效率也并不是很高;所以需要保持中等強度的動機，才能達(dá)到最高的效率。

心理學(xué)家耶克斯和多得森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。如上圖所示。

三、學(xué)習(xí)動機的分類

1.根據(jù)動機產(chǎn)生的動力來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動機：往往由內(nèi)在需要所引起，與學(xué)習(xí)本身的興趣相聯(lián)系。例如李同學(xué)熱愛生物學(xué)的知識，所以經(jīng)常去圖書館翻閱生物學(xué)相關(guān)書籍，這就是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。

外部學(xué)習(xí)動機：往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。例如家長承諾考班級前三名獎勵游戲機，所以學(xué)生才好好學(xué)習(xí)，就是外部學(xué)習(xí)動機。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機。

高尚的動機：核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。例如為了中華崛起而讀書。

低級的動機：核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動機只來源于自己眼前的利益。例如學(xué)生為了能得到父母給的玩具而好好學(xué)習(xí)。

但是值得注意的是，低級的并不是低俗的，低級的動機是允許存在的。

3.根據(jù)動機行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，分為遠(yuǎn)景性動機和近景性動機。

遠(yuǎn)景性動機：與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。例如初中好好學(xué)習(xí)英語，是為了十年之后出國留學(xué)更方便。

近景性動機：與近期目標(biāo)相聯(lián)系。例如為了馬上到來的期中考試而努力學(xué)習(xí)。

四、奧蘇貝爾成就動機的分類

奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。例如，對某些知識有好奇心，想學(xué)、愿意學(xué)，就屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。

自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。例如，好好學(xué)習(xí)是為了獲得“三好學(xué)生”的榮譽稱號，就屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。

附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。例如，很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，是為了讓媽媽夸夸自己，這就屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

在奧蘇貝爾的成就動機分類中，只有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，而自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動機。

1.直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力是( )。

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)動機

D.學(xué)習(xí)興趣

1.【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機的含義。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。故此題答案為C。