遼寧教師招聘之學(xué)習(xí)理論

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:36 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師考試中，學(xué)習(xí)理論是一個(gè)非常重要的知識點(diǎn)，常常以客觀題的形式考查?？荚囍猩婕暗膶W(xué)習(xí)理論包括了四大主義，分別是行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義與人本主義。學(xué)習(xí)理論不單單是考頻較高，相對來說也是一個(gè)較難理解的知識點(diǎn)，為了幫助學(xué)員對這幾個(gè)學(xué)習(xí)理論加以區(qū)分，接下來將簡要介紹這些學(xué)習(xí)理論的不同點(diǎn)：

1.基本觀點(diǎn)

行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是通過學(xué)習(xí)形成某種行為上的變化。學(xué)習(xí)是S-R聯(lián)結(jié)的形成過程。在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)行為的塑造和矯正。

認(rèn)知主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是引起學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的變化。學(xué)習(xí)是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)上注重材料的組織和教學(xué)控制，追求共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己對周遭事物認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。世界是客觀存在的，但對世界的理解和賦予意義是學(xué)習(xí)者個(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)的。在教學(xué)上注重教學(xué)情境的構(gòu)建及學(xué)生的不同知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要。

人本主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)人發(fā)展與成長。學(xué)習(xí)是人的自我實(shí)現(xiàn)，是個(gè)人自主發(fā)起的活動(dòng)。在教學(xué)上注重學(xué)習(xí)者的自主性和主動(dòng)性。

2.學(xué)習(xí)過程的控制因素

行為主義認(rèn)為，外部環(huán)境對學(xué)習(xí)過程起控制作用。強(qiáng)調(diào)客觀因素。

認(rèn)知主義認(rèn)為，外部環(huán)境及學(xué)習(xí)者個(gè)人原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)一起影響學(xué)習(xí)過程，但更強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境的影響。偏重于強(qiáng)調(diào)客觀因素。

建構(gòu)主義認(rèn)為，外部環(huán)境及學(xué)習(xí)者個(gè)人原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)一起影響學(xué)習(xí)過程，但更強(qiáng)調(diào)個(gè)體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)的影響。偏重于強(qiáng)調(diào)主觀因素。

人本主義認(rèn)為，個(gè)體的自身需要及情感、個(gè)性等決定學(xué)習(xí)過程。強(qiáng)調(diào)主觀因素。

3.教學(xué)策略

行為主義的斯金納主張程序教學(xué)法，認(rèn)知主義的奧蘇貝爾主張先行組織者策略，建構(gòu)主義者主張支架式教學(xué)以及拋錨式教學(xué)，人本主義者主張自由學(xué)習(xí)。

4.教師角色

行為主義主張教師是教學(xué)的控制者;認(rèn)知主義主張教師是教學(xué)的組織者，知識的傳授者、灌輸者;建構(gòu)主義主張教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者;人本主義主張教師是學(xué)習(xí)的服務(wù)者。

5.學(xué)生角色

行為主義主張學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者;認(rèn)知主義主張學(xué)生是知識的接受者(主動(dòng)或被動(dòng));建構(gòu)主義主張學(xué)生是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者;人本主義主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

【小試牛刀】

1.班社拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是( )。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.觀察學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

1.【答案】C。解析：觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。

2.對黑猩猩進(jìn)行“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是( )。

A.苛勒

B.托爾曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

2.【答案】A。解析：苛勒通過黑猩猩摘香蕉實(shí)驗(yàn)，提出了完形頓悟說。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

3.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象被稱為( )。

A.刺激分化

B.消遣

C.刺激泛化

D.獲得

3.【答案】C。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

4.( )認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本原理、基本態(tài)度、基本概念和基本方法。

A.加涅

B.杜威

C.馬卡連柯

D.布魯納

4.【答案】D。解析：布魯納主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。

5.當(dāng)兒童改正了不認(rèn)真做作業(yè)的行為后，家長取消了不準(zhǔn)看動(dòng)畫片的禁令。這種做法屬于( )。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

5.【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)撤銷一個(gè)厭惡刺激，來增強(qiáng)之前好行為出現(xiàn)的頻率。家長取消看動(dòng)畫片就是撤銷一個(gè)厭惡刺激，用來增加兒童認(rèn)真做作業(yè)的行為。

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責(zé)任編輯：郭爽