遼寧教師招聘之操作性條件作用理論

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:41 遼寧教師招聘 [您的教師考試網]

斯金納在桑代克研究的基礎上提出了強化的概念。斯金納認為學習實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。

在斯金納的理論中，人和動物的行為可以分為應答性行為和操作性行為。其中，應答性行為是先有刺激后有反應，這是經典條件作用的研究對象;操作性行為是先有反應后有刺激，這才是操作性條件作用的研究對象。

斯金納的強化理論：

1.正強化

給予一個愉快刺激，即給他一個他喜歡的刺激，從而增加其行為出現(xiàn)的概率。例如：考試考了第一名，帶孩子去游樂場。

2.負強化

擺脫一個厭惡刺激，即拿走一個他不喜歡的刺激，從而增加其行為出現(xiàn)的概率。例如：考試考了第一名，可以不用打掃衛(wèi)生了。

3.懲罰

給予一個厭惡刺激，即給他一個他不喜歡的刺激，從而減少其行為出現(xiàn)的概率。例如：考試不理想，老師罰抄試卷，就是通過給予學生體罰這一厭惡的刺激，從而減少學生犯錯誤的行為出現(xiàn)的概率。

4.消退

有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便會大大降低。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率。斯金納的理論認為，在教學活動當中，對于上課調皮搗蛋的孩子應更多地“以消退代替懲罰”，因為有些時候對于不遵守課堂紀律的學生，越是訓斥或懲罰，學生擾亂課堂秩序的行為就越頻繁，他們上課搗亂就是為了引起老師的注意，給予訓斥或懲罰反而是給予了其正強化。因此不能采用懲罰的方式，而是對學生的搗亂行為不理睬，通過消退的方式使這種行為逐漸減少甚至消失。

區(qū)分：

負強化和懲罰：

1.負強化是為了增加行為出現(xiàn)的概率，懲罰是為了減少行為出現(xiàn)的概率;

2.負懲罰是撤銷厭惡刺激，懲罰是給予厭惡刺激。

考題再現(xiàn)

1.下列選項中屬于正強化的有( )。

A.學生認真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示

B.學生作業(yè)字體潦草，老師要求重寫

C.學生不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視

D.學生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚

1.【答案】D。解析：此題考查斯金納的操作性條件作用理論。

正強化強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分。正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。負強化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。D選項，老師提出表揚，屬于給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率，屬于正強化。D選項正確。