廣東教師招聘備考方法：筆試備考攻略之對比法

http://guangdong.hteacher.net 2021-11-23 17:19 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

對比法，即把對立的意思或事物，或者把事物中的兩個方面放在一起，從而，在比較中發(fā)現(xiàn)不同，加強學習理解和記憶。比如，教育學中關(guān)于強化理論有兩個高頻考點，即斯金納的強化理論和班杜拉在社會觀察理論部分提出的強化理論，這二者如何區(qū)分，又有怎樣的聯(lián)系呢，這時就可以使用對比法，找出二者的聯(lián)系和區(qū)別，以求最大程度地理解這個知識點。具體來說可做如下對比：

兩種強化值不同

“強化”一詞是斯金納從巴普洛夫那里借用來的一個概念，但是內(nèi)涵發(fā)生了變化。在巴普洛夫經(jīng)典條件反射中，強化指伴隨于條件刺激物(鈴聲)之后的無條件刺激(食物)的呈現(xiàn);在斯金納的操作條件反射中，強化是指伴隨于行為之后(鴿子按壓杠桿)且有助于該行為重復出現(xiàn)的概率增加的事件(按壓杠桿后食物的出現(xiàn))。強化的作用是通過強化物來達到的，它們的呈現(xiàn)或撤出能夠增加反應發(fā)生的概率。由此可以看出，不管是巴普洛夫還是斯金納，都更多的是強調(diào)外部實物的強化。

而班杜拉的強化理論是在研究社會學習理論的基礎(chǔ)上得出來的。在班杜拉看來，行為主義者如斯金納強調(diào)外部環(huán)境的實物強化，而班杜拉進一步提出了替代性強化和自我強化，據(jù)此，班杜拉把強化分為三種：直接強化、替代強化和自我強化。

斯金納的強化理論

根據(jù)強化物呈現(xiàn)方式的不同，斯金納把強化分為正強化和負強化。

正強化：指有機體自發(fā)做出某種反應后，給予一個刺激物，從而增強其行為出現(xiàn)的頻率。如小明考試考了一百分，老師獎勵他一個筆記本，希望小明下次還努力考一百分，這就是一種正強化。

負強化：指有機體自發(fā)做出某種反應后，撤銷一個刺激物，從而增強其行為出現(xiàn)的頻率。如我們常說的“戴罪立功”，犯人立功后，就給他減刑，那么犯人下次還會努力的立功，這就是一種正強化。

懲罰：當有機體自發(fā)做出某種反映后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。

總結(jié)：不管是正強化，還是負強化，其結(jié)果都是一樣的，即都可以增強該行為(反應)再次出現(xiàn)的可能性，使該行為得到增強。不同的是一個是給予刺激物，一個是撤銷刺激物。

說明：這里的負強化增加的行為不一定都是良好行為，而且同一個刺激物對不同的學生會產(chǎn)生不同的效果。

班杜拉的強化理論

班杜拉把強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。

直接強化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。如學生上課守紀律，老師對其進行表揚;孩子考試成績好，家長對其進行獎勵等。

這種強化和斯金納所說的強化是相同的。