《統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的初步建立》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 13:33 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對(duì)教材的理解。

本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上第一單元第三課統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的初步建立的內(nèi)容，主要有三個(gè)子目：秦朝的統(tǒng)一、秦朝的暴政、秦末農(nóng)民起義與秦的速亡。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生更好梳理中國(guó)歷史上第一個(gè)君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家建立與滅亡的過程，并且知道秦在各方面為維護(hù)統(tǒng)治而采取的措施。

二、說學(xué)情

過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。

通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對(duì)于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過分析《史記》等相關(guān)文獻(xiàn)或圖片資料，了解秦建立和滅亡的過程，能夠客觀的分析出秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)歷史潮流。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境和史料分析等方式，將秦朝君主專制中央集權(quán)的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀的評(píng)價(jià)這些措施影響。

3.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到秦朝作為中國(guó)歷史上第一個(gè)封建王朝對(duì)后世產(chǎn)生的重大影響，樹立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

【重點(diǎn)】

加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施。

【難點(diǎn)】

專制主義中央集權(quán)措施帶來的影響。

五、說教法學(xué)法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學(xué)過程

過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了古詩導(dǎo)入法。

我會(huì)在多媒體展示李白《秦王掃六合》的古詩，并引導(dǎo)設(shè)問：古詩描繪的是哪個(gè)歷史事件?

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步提問：秦滅掉了六國(guó)后又采取了什么樣的措施來維護(hù)他的統(tǒng)治?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】展示古詩有利于體現(xiàn)歷史學(xué)科的綜合性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)秦朝的統(tǒng)一

首選，我會(huì)展示《史記》史料節(jié)選，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材思考：秦為什么能統(tǒng)一?學(xué)生明確秦統(tǒng)一原因。之后，我將展示秦滅六國(guó)的形勢(shì)圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料概括出秦滅六國(guó)的過程，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，之后總結(jié)出秦滅六國(guó)的時(shí)間、戰(zhàn)略和順序。

其次我會(huì)重點(diǎn)介紹秦朝鞏固統(tǒng)治的措施，利用多媒體呈現(xiàn)蔡邕《獨(dú)斷》中的相關(guān)史料節(jié)選，讓學(xué)生理解皇帝制度的特點(diǎn);通過播放《百家講壇》視頻片段，讓學(xué)生了解三公九卿的職能;關(guān)于郡縣制的內(nèi)容，我會(huì)采用史料分析法，帶領(lǐng)學(xué)生理解郡縣制相對(duì)于分封制的優(yōu)勢(shì)。

最后，我將請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，以歷史小組為單位用5分鐘的時(shí)間思考：秦鞏固君主專制中央集權(quán)的措施帶來了怎樣的影響?學(xué)生討論時(shí)我會(huì)巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生代表回答，并對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示視頻和圖片，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組討論也能打開學(xué)生的思維，從而順利突破本課重難點(diǎn)。

(二)秦朝的暴政

首先，我將出示《漢書·刑法志》史料節(jié)選，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材思考：秦統(tǒng)一之后出現(xiàn)了哪些政治危機(jī)?學(xué)生明確危機(jī)包括秦始皇本人窮奢極欲且大興土木、徭役沉重、刑法嚴(yán)苛等。然后，我將創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本回答秦在思想文化上采取的極端措施，學(xué)生回答結(jié)束后，我會(huì)總結(jié)出焚書坑儒的概況。最后，用講授法講解秦始皇逝世的過程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀教材，分析相應(yīng)的知識(shí)，能夠充分利用歷史教科書這一重要的課程資源。

(三)秦末農(nóng)民起義與秦的速亡

在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)展示《史記》的相關(guān)史料節(jié)選，并請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料，分享大澤鄉(xiāng)起義和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，在學(xué)生分享結(jié)束后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦之失在政，而不在于制。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主講解歷史故事，可以鍛煉他們表述歷史信息的能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我將請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起回顧本課主要內(nèi)容。

2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后搜集關(guān)于秦朝暴政的小故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，明白暴政對(duì)百姓造成的傷害。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：

統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的初步建立

(一)秦朝的統(tǒng)一

1.背景

2.措施

(1)政治：皇帝制、三公九卿、郡縣制