處理課堂突發(fā)事件的教育機智

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 14:18 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的結(jié)構(gòu)化考試中，突發(fā)類的題目是考查的重點。“當(dāng)你正在上課時，有一只小鳥飛進(jìn)來了，你怎么辦?”“你正在播放課件時，突然停電了，你怎么辦?”等這樣的題目?？梢钥闯觯@類題目的場景是突發(fā)型問題，擾亂了課堂教學(xué)秩序，需要教師立即做出反應(yīng)，進(jìn)行妥善處理，以維持課堂教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。在處理這類問題時，要想取得較好的處理效果，往往需要考生發(fā)揮教育機智。

當(dāng)面對不同類型的課堂突發(fā)事件時，該如何機智地應(yīng)對？

一、受外部環(huán)境干擾的突發(fā)事件

處理機智：因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)移注意。

應(yīng)抓住事件中的積極因素，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育教學(xué)活動。如某特級教師在處理蝴蝶飛進(jìn)教室吸引了學(xué)生的注意力時，是這樣做的：先讓同學(xué)們把蝴蝶趕走，然后再圍繞蝴蝶開展了相關(guān)詞牌名的競猜活動，全班同學(xué)在歡聲笑語中完成了此次競猜活動。該教師既沒有批評同學(xué)，也沒有使課堂失控，體現(xiàn)了教育機智。

二、教師失誤類突發(fā)事件

處理機智：實事求是，將“錯”就“措”。

教師要勇于承認(rèn)自己的錯誤，如果能做到因“錯”生智，讓錯誤成為一種教學(xué)資源，就是教育機智的體現(xiàn)。如教師上課時不小心寫錯字是常事，學(xué)生立即就給指出來了，這時老師就可以微笑著處理，并說：“老師真粗心，同學(xué)們真是細(xì)心的好幫手啊!”接著將寫錯的字圈出來，請同學(xué)們來說說這個字應(yīng)該怎么寫，最后將這兩個字進(jìn)行比較說明，加深學(xué)生印象。

三、學(xué)生不良行為類突發(fā)事件

處理機智：分門別類，見機行事。

1.分心型：暗示提醒，吸引注意。

主要針對于那些上課注意力不集中、交頭接耳、互傳小紙條的學(xué)生，教師可以視情況用語言、眼神、手勢、提問等做暗示提醒。

2.風(fēng)頭型：三言兩語、置之不理。

有些學(xué)生愛出風(fēng)頭，總在老師講課的時候說話，或者做一些與課堂無關(guān)的事情吸引老師的注意，教師要快刀斬亂麻，讓他們的意圖不能得逞，如果跟他們較真，就中了他們的下懷，是缺乏教育機智的表現(xiàn)。

3.惡作劇型：機智應(yīng)對、教育引導(dǎo)。

有些學(xué)生對老師抱有成見，在課堂上故意搗亂，還有一些學(xué)生是不夠成熟，調(diào)皮搗蛋，比如畫惡搞漫畫、藏黑板擦、叫綽號等。對于這類問題，教師要借題發(fā)揮，趁機教育，以幽默的方式化解尷尬的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并進(jìn)行贊揚，同時引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的問題。

應(yīng)對課堂突發(fā)問題的教育機智還有很多，我們只是拋磚引玉，給大家一些借鑒和啟發(fā)。希望大家在平時多收集類似的案例和處理手段，提高自己處理這類突發(fā)事件的能力，從而可以輕松應(yīng)對此類題目。