《戊戌變法》答辯問題及解析

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:17 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、簡單介紹京師大學(xué)堂。

【參考答案】

百日維新期間，清政府決定創(chuàng)辦京師大學(xué)堂。它以“廣育人才，講求時(shí)務(wù)”為宗旨，準(zhǔn)備設(shè)立天學(xué)、地學(xué)、道學(xué)、政學(xué)、文學(xué)、武學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、商學(xué)、醫(yī)學(xué)十科。變法失敗后，京師大學(xué)堂得以保留下來，并附設(shè)有中小學(xué)，不過規(guī)模非常有限，學(xué)生總數(shù)僅有200余人。1900年八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京期間停辦。1902年復(fù)校，增設(shè)預(yù)備科及速成科等。1903年增設(shè)進(jìn)士館、譯學(xué)館、醫(yī)學(xué)實(shí)業(yè)館。1905年又設(shè)政法、文學(xué)、格致、工科四科。到1910年已設(shè)有經(jīng)、法、文、格致、農(nóng)、工、商七科，畢業(yè)生分別授予貢生、舉人、進(jìn)士等頭街。辛亥革命后改為北京大學(xué)。

二、介紹一下梁啟超。

【參考答案】

梁啟超，字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

幼年時(shí)從師學(xué)習(xí)，八歲學(xué)為文，九歲能綴千言，17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車上書”運(yùn)動(dòng)，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會(huì)，又與黃遵憲一起辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，但是他是近代文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的理論倡導(dǎo)者。逃亡日本后，梁啟超在《飲冰室合集》、《夏威夷游記》中繼續(xù)推廣“詩界革命”，批判了以往那種詩中運(yùn)用新名詞以表新意的做法。在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長;之后對(duì)袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，支持五四運(yùn)動(dòng)。其著作合編為《飲冰室合集》。

三、你覺得戊戌變法為什么會(huì)失敗?又帶給我們什么啟示?

【參考答案】

失敗原因：在半殖民地半封建社會(huì)的中國，民族資本主義力量弱小，維新派沒有實(shí)力，又不發(fā)動(dòng)群眾，只依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝，頑固派實(shí)力強(qiáng)大，所以自上而下的變法注定要失敗。

啟示：在半殖民地半封建社會(huì)的中國，通過變法使國家富強(qiáng)的道路是走不通的。

四、這節(jié)課你用了小組討論法，請(qǐng)簡單說一下意圖?

【參考答案】

1.戊戌變法的結(jié)果和影響是本節(jié)課的難點(diǎn)問題，采用小組討論法能夠讓學(xué)生接觸不同的意見，從而加深對(duì)這一難點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)，最終突破難點(diǎn)。

2.現(xiàn)代歷史教學(xué)提倡學(xué)生為主體，采用小組討論法，可以讓學(xué)生積極參與課堂，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)其主體地位。

3.小組討論法可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高語言表達(dá)能力，提高思辨能力。

五、作為一名中學(xué)歷史教師，你如何提高課堂駕馭能力?

【參考答案】

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

因此，提高課堂駕馭能力是每一位教師的必修課。我會(huì)從以下方面提高課堂駕馭能力：

首先，加強(qiáng)歷史理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長期艱苦的練習(xí)，同時(shí)也離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)。通過理論學(xué)習(xí)，我們可以補(bǔ)充營養(yǎng)，開闊視野，少走彎路;可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，修正自己的教育教學(xué)實(shí)踐;可以夯實(shí)駕馭功底，增長才干，為課堂教學(xué)的順利保駕護(hù)航。

其次，精心備課工作，多運(yùn)用教學(xué)方法。備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保障。有些教師上課活而有序，變而不亂，揮灑自如的課堂駕馭技藝就是源自精心的備課準(zhǔn)備。其實(shí)，提高課堂駕馭能力，應(yīng)先提高備課水平和備課能力。

最后，善用教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力。課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低。面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若的進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，巧妙的處理好偶發(fā)事件。

提高課堂駕馭能力不是一朝一夕能做到的，也是沒有止境的，我們教育工作者只有不斷探索，不斷總結(jié)，反思，改進(jìn)，在反思中成長，在改進(jìn)中成熟，才能達(dá)到事半功倍的效果。