《基因的分離定律》教案

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:47 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.闡明一對相對性狀的遺傳及性狀分離的概念，解釋性狀分離現(xiàn)象。

2.通過學習1對相對性狀的遺傳實驗，體會科學探究的一般過程，初步掌握解釋和推理的方法。

3.通過對1對相對性狀雜交實驗的學習，認同敢于質(zhì)疑、勤于實踐以及嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神。

二、教學重難點

重點：闡明一對相對性狀的遺傳及性狀分離的概念;解釋性狀分離現(xiàn)象。

難點：1對相對性狀雜交實驗的解釋。

三、教學過程

(一)導入新課

出示俗語：“種瓜得瓜，種豆得豆”引導學生說出遺傳這一現(xiàn)象，講解最早發(fā)現(xiàn)遺傳的基本規(guī)律的孟德爾，他提出了遺傳的兩大基本定律，教師交代今天所學的主要內(nèi)容：基因的分離定律。同時引出標題。

(二)新課講授

講解孟德爾的實驗，他選用豌豆作為實驗材料，挑選出在株高、花色等七對相對性狀上呈明顯差異的植株，通過人工授粉進行雜交實驗，并追蹤這些性狀在后代中的分離情況，對實驗結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，并將1對相對性狀的雜交實驗結(jié)果進行板書。

隨后結(jié)合著性狀分離的結(jié)果，講解顯性性狀、隱性性狀、性狀分離和表現(xiàn)型這些概念。

之后組織學生以小組的形式對教材中的全部子二代的實驗結(jié)果進行計算，共同得出子二代的顯隱性之比為3:1。

接著，教師結(jié)合著板書對1對相對性狀的雜交實驗進行解釋，并直觀展示如何用字母表示基因型，隨后講解顯性基因、隱性基因、基因型和等位基因等概念。

(三)鞏固提升

提問孟德爾研究的7對相對性狀，分別由幾對等位基因控制?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)本節(jié)所學。

作業(yè)：孟德爾如何證實自己的假說是正確的?

四、板書設(shè)計

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責任編輯：馬嘉悅

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