廣東教師招聘考試往年試題及參考答案（5）

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-05 11:05 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案及解析

1.【答案】B。解析：A項松弛說代表人物是拉扎魯斯和帕特里克，主要觀點是：游戲不是為了剩余精力的發(fā)泄，而是為了精力的恢復，兒童需要用游戲來恢復精力。B項剩余精力說(thesurplusenergytheoryofplay)亦稱精力過剩論。早在18世紀德國思想家席勒(F.Scghiller)的作品中就有了剩余精力說的萌芽。到了19世紀，英國的哲學家和心理學家斯賓塞(H.SPenser)發(fā)展了這一思想并形成學說。它的基本理論觀點是：游戲是有機體的基本生存需要得到滿足之后，仍有富余的精力的產(chǎn)物，游戲的動力來自于機體的剩余精力。C項復演說(重演說)由心理學家霍爾提出，霍爾將進化論的思想運用到個體心理發(fā)展的學說上來，提出了應該把個體心理的發(fā)展看作是一系列或多或少復演種系進化歷史的理論。該學說認為，個體的發(fā)展只不過是人類種族進化的復演過程。D項生活預備說(instinctive preparation theory of play)19世紀德國學者格魯斯(K.Groos)以自然選擇理論為基礎，從公益角度提出來的，亦稱能力練習說(practive or pre-exercise theory)他認為，游戲具有生物適應的機能。故該題選B。

2.【答案】D。解析：注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生一邊聽講一邊做筆記，司機一邊開車一邊看路況，都做到了注意的分配。聽講和做筆記、開車和看路況之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。而且都是同時發(fā)生的，符合注意的分配特點。故該題選D。

3.【答案】D。解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應。“入芝蘭之室，久而不聞其香”體現(xiàn)了嗅覺適應。A項秀色可餐是聯(lián)覺現(xiàn)象，是視覺引起的味覺。B項月明星稀和C項紅花還需綠葉配符合感覺對比的同時對比。故該題選D。

4.【答案】D。解析：所謂“匱乏性需要”，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。所謂“成長性需要”，包括認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要，是指不回避挑戰(zhàn)，甚至刻意追求挑戰(zhàn);不回避緊張狀態(tài)，甚至刻意保持適度的緊張狀態(tài)。故D項符合題意。

5.【答案】A。解析：教師專業(yè)發(fā)展包括關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學生三個階段。關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;、“領導是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的一般是老教師，關(guān)注的焦點在如何提高學生的成績和如何教好課。關(guān)注學生階段老師，會考慮學生的個別差異、需要和情感等。該題題意符合關(guān)注生存階段的老師。故該題選A。

6.【答案】A。解析：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。具體表現(xiàn)：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活樂趣;二是消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來不抱多大希望;三是動機缺失、被動，缺少熱情;四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。題干中小華對什么都不感興趣，情緒非常低落、消沉悲觀，覺得活著沒有意義，符合抑郁癥的特征。故該題選A。

7.【答案】C。解析：沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題是很快就做出反應。沉思型學生往往在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的邏輯的思考。因此該題選C。

8.【答案】B。解析：權(quán)威階段(5-8歲)：此階段思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。他們了解規(guī)則對行為的作用，但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結(jié)果來判斷行為的好壞。認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。如果違背成人的法則，不管動機如何都應該受抵罪的懲罰。故該題選B。

9.【答案】B。解析：典型化是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。這是文學藝術(shù)創(chuàng)作的主要方式。如裝飾圖案畫中的花瓣樹葉等形象、小說中的人物形象的創(chuàng)造等。而題干中魯迅在談創(chuàng)作經(jīng)驗時說過，人物模特沒有專門用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。也是進行文學藝術(shù)新形象創(chuàng)造的過程。因此該題選B。

10.【答案】B。解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。當機立斷體現(xiàn)的是意志的果斷性。故該題選B。

11.【答案】A。解析：晶體能力：獲得語言、數(shù)學等知識的能力，如知識的廣度，判斷力，詞匯和計算方面的能力都屬于晶體能力。它決定于后天的學習和經(jīng)驗，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。流體能力指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，它較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦。因此該題選A。

12.【答案】C。解析：A項連鎖學習是指一系列刺激——反應的聯(lián)合。B項概念學習，是指對刺激進行分類，并對同類刺激作出相同的反應。D項解決問題的學習，也稱為高級規(guī)則的學習，指在各種條件下應用規(guī)則或規(guī)則的組合去解決問題。C項規(guī)則學習是對兩個或兩個以上概念關(guān)系之間的學習。故該題選C。

13.【答案】D。解析：行為主義認為學習的實質(zhì)是形成刺激—反應的聯(lián)結(jié)。A項建構(gòu)新的完形是認知主義的觀點;B項形成新的認知結(jié)構(gòu)是認知主義的觀點;C項發(fā)展健全的人格，是人本主義的觀點。因此該題選D。

14.【答案】A。解析：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“鈉”的概括程度比金屬低，屬于下位學習。故該題選A。

15.【答案】A。解析：教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。并且波斯納提出，經(jīng)驗+反思=成長。故該題選A。