內(nèi)蒙古教師招聘考試模擬試題及參考答案11

http://neimenggu.hteacher.net 2021-12-06 16:15 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的( )。

A.具體細(xì)則 B.基本要求 C.方針政策 D.主要技能

1.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)原則的概念。教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求和原理。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。故此題選B。

2.“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性

2.【答案】A。解析：本題考查身心發(fā)展的一般規(guī)律。順序性：是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有不可逆、不可逾越的特點(diǎn)。階段性：是指學(xué)生在不同的年齡階段具有不同的發(fā)展特征和任務(wù)。互補(bǔ)性：是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展各組成部分間的相互關(guān)系。一方面，生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。另一方面，心理機(jī)能和生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。個(gè)別差異性：指人的發(fā)展的差異性是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異性。題干中的“拔苗助長(zhǎng)”表達(dá)的是沒(méi)有按照發(fā)展順序施加影響，故此題選A。

3.教師與學(xué)生交往的主要渠道是( )。

A.課外活動(dòng) B.課堂教學(xué) C.班級(jí)活動(dòng) D.郊游活動(dòng)

3.【答案】B。解析：本題考查的是課堂教學(xué)的含義：A項(xiàng)課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多重多這樣的教育活動(dòng)。B項(xiàng)課堂教學(xué)所涉及的是在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生以課堂為主要渠道的交往，而教學(xué)過(guò)程又是圍繞著課堂教學(xué)展開的，因此教師與學(xué)生交往的主要渠道是課堂教學(xué)。C項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)是指班級(jí)成員參加的集體活動(dòng)。故此題選B。

4.德育過(guò)程的基本矛盾是( )。

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學(xué)生的上進(jìn)與惰性之間的矛盾

4.【答案】C。解析：本題考查的是德育過(guò)程。德育過(guò)程是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想品德的過(guò)程。其基本矛盾是教育者所提出的德育目標(biāo)要求和受教育者已有品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。它貫穿與德育過(guò)程的始終，并影響與制約著其他矛盾，其他矛盾服從于并服務(wù)于這一主要矛盾。故此題選C。

5.知識(shí)獲取的主要途徑是直觀和( )。

A.概括 B.分析 C.比較 D.綜合

5.【答案】B。對(duì)知識(shí)的理解是通過(guò)教材直觀與概括化實(shí)現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎(chǔ);概括化是結(jié)果，是目的。故此題選B。