內(nèi)蒙古教師招聘備考:學前心理學基礎知識記憶口訣3

http://neimenggu.hteacher.net 2021-12-07 14:53 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、學前兒童觀察力的發(fā)展

1.觀察的目的性加強

2.觀察的持續(xù)性延長

3.觀察的細致性增加

4.觀察的概括性提高

5.觀察方法的形成

記憶術(shù)：目持細概(木馳是gay)

二、知覺中對象與背景的關(guān)系

( 一) 對象與背景的差別

( 二) 對象的活動性

( 三) 刺激物本身各部分的組合

( 四) 教師的言語與直觀材料相結(jié)合

記憶術(shù)：別動機(激)關(guān)(觀)

三、學前兒童記憶發(fā)展的特點

1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

3. 形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

4. 幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展

記憶術(shù)：無意解組形象方法

四、幼兒記憶策略的發(fā)展階段

1.無策略階段

2.部分策略階段

3.策略效果脫節(jié)階段

4.有效策略階段

記憶術(shù)：無效脫分

五、幼兒記憶策略的類型

( 一) 視覺復述策略

( 二) 特征定位策略

( 三) 復述策略

( 四) 組織性策略( 使記憶材料系統(tǒng)化)

( 五) 提取策略

記憶術(shù)：兩復提定組

六、學前兒童記憶力的培養(yǎng)

1.明確記憶目的，增強記憶的積極性

2.通過各種感官參與記憶

3.教授幼兒運用記憶的方法與策略

4.引導幼兒按照記憶恢復規(guī)律和遺忘規(guī)律進行復習

5.培養(yǎng)幼兒對學習的興趣和信心

6. 選擇最佳的記憶時間

記憶術(shù): 目視(時)性(興)感方規(guī)

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責任編輯：郭爽

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