科學《食物鏈和食物網(wǎng)》教案

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 11:05 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.明確薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

2.通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關系和相互影響。

3.形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。

二、教學重難點

【重點】

建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。

【難點】

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。

三、教學過程

(一)導入新課

同學們：你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動畫片中的主人公是誰嗎?(根據(jù)學生回答提問)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來學習生物之間這種誰吃誰的食物關系。

(二)新課講授

第一部分：誰被誰吃

1.展示薔薇、草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等動植物。提問：在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物，它們之間有什么關系呢?(吃與被吃的關系)要求學生在觀察之后按照誰被誰吃的關系在圖中的圓圈中填寫動植物名稱(薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→鳥)引出食物鏈的概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系。

2.引導學生結合教材講解食物鏈有哪些成員組成?

引出生產(chǎn)者、消費者的概念：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者;直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。

指名提問：說一說在剛才的食物鏈中誰是生產(chǎn)者，誰是消費者?

你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?

(落葉→蚯蚓→小鳥)

(薔薇→瓢蟲→小鳥)

引導學生說一說自己生活中所知道的食物鏈?

第二部分：田野里的食物網(wǎng)

1.竹林村的同學在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來認識一下，出示水田生物圖片。引導學生觀察

水田里的生物圖片并說出圖片里有哪些生物?(水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)

2.學生分組討論并說出自已發(fā)現(xiàn)的哪些生物的食物關系。

3.提問學生回答他們找到的食物鏈。

在學生匯報時，提示其他學生認真傾聽并對照書上的圖片，同時鼓勵學生不斷完善自己的食物鏈。

(提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。)

4.數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈?其中的水稻被幾種動物動物作為食物?

學生匯報、師生交流、盡可能完善補充所有的食物鏈，形成一張網(wǎng)狀結構。

根據(jù)網(wǎng)狀結構，引出食物網(wǎng)的概念：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。

(三)鞏固提高

如果一種生物滅絕了，在食物鏈或食物網(wǎng)中會有什么影響呢?

師生交流并小結：如果某一種生物滅絕了，作為它的食物的生物會慢慢變多，以它為食物的生物會慢慢變少，生態(tài)環(huán)境就會失去平衡。

(四)小結作業(yè)

播放課件，師生交流怎樣保護生物間的食物關系。總結：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護了許多種生物。

作業(yè)：擬寫一條保護生物環(huán)境的標語，下堂課交流。

四、板書設計

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責任編輯：馬嘉悅