高中物理《牛頓第一定律》教案

http://qinghai.hteacher.net 2022-01-17 18:08 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標

1.了解伽利略理想實驗，說出牛頓第一定律的內(nèi)容，理解慣性大小與質(zhì)量的關(guān)系。

2.經(jīng)歷了解伽利略的探究過程，掌握理想實驗的技巧方法。

3.感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，陶冶熱愛生活的情操。

二、教學(xué)重難點

【重點】牛頓第一定律。

【難點】慣性大小影響因素—質(zhì)量。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

通過多媒體展示滑冰刀圖片,復(fù)習(xí)初中牛頓第一定律的基本內(nèi)容并提問其揭示的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的運動員如果不用力他會慢慢停下來，這是否與牛頓第一定律矛盾。引出新課—牛頓第一定律。

環(huán)節(jié)2：新課講授

提出不同時期不同的代表人物提出的一些觀點，亞里士多德，伽利略，笛卡爾，并講解在力和運動方面人們觀點的變化歷程，組織學(xué)生猜想觀點的正確性和如何判斷。接下來進行伽利略理想實驗演示，介紹相關(guān)器材、實驗步驟，在實驗結(jié)束后組織小組討論：假設(shè)消除阻力，斜面水平時會發(fā)生什么結(jié)果。讓學(xué)生充分的感受到理想實驗的關(guān)鍵步驟，學(xué)生能得出：當斜面最終變?yōu)樗矫鏁r，小球要到達原有高度將永遠運動下去。這說明，力不是維持物體運動的原因最后。教師總結(jié)：阻力不可能完全消除，斜面也不可能做得無限長，所以伽利略的實驗是一個“理想實驗”。但伽利略在實驗基礎(chǔ)上進一步推理的方法，找到了解決運動和力的關(guān)系問題的方法。

組織學(xué)生再次復(fù)習(xí)初中牛頓第一定律內(nèi)容，教師總結(jié)并補充完整，強調(diào)慣性這一知識內(nèi)容：。物體這種保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫作慣性。并補充完善牛頓第一定律的意義和局限性：是邏輯思維的產(chǎn)物，不能夠使用實驗直接驗證。

提出問題：慣性的大小影響因素是什么。通過演示實驗進行講解，展示器材：不同質(zhì)量的兩個石塊、沙袋和小球。進行實驗：以相同的方式拋擲質(zhì)量不同的兩個石塊獲得相同速度、分別使擺動的大沙袋和小球停止。實驗結(jié)束師生共同總結(jié)：不同質(zhì)量的物體，慣性的大小是不一樣的。不同物體維持其原有運動狀態(tài)的“能力” 不同，質(zhì)量大的物體慣性大。描述物體慣性的物理量是它的質(zhì)量。

環(huán)節(jié)3：鞏固提高

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識對課本上的例題就行解答，同時教師請學(xué)生在黑板上進行展示。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

與學(xué)生共同總結(jié)回顧以及理解牛頓第一定律的相關(guān)知識點，并預(yù)留作業(yè)：查找資料慣性系和非慣性系的定義和區(qū)別，下節(jié)課進行分享。