初中物理《天平的使用》逐字稿

http://m.cqmzn.com 2022-01-26 23:28 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解天平構(gòu)成及使用方式，能獨(dú)自完成簡(jiǎn)單測(cè)量。

2.通過(guò)測(cè)量過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力。

3.通過(guò)注意事項(xiàng)分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)思維。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】天平使用方法。

【難點(diǎn)】使用天平進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

提出問(wèn)題：我們都知道質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性，質(zhì)量的測(cè)量方法有哪些?引出課題—《天平的使用》

(二)新課講授

1.天平的構(gòu)成及原理

老師帶來(lái)了一個(gè)天平，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，給大家3分鐘時(shí)間，思考這樣的問(wèn)題:1.天平由哪些部分構(gòu)成。2.根據(jù)它的結(jié)構(gòu)，思考他是如何測(cè)量質(zhì)量的呢?我聽(tīng)見(jiàn)討論的聲音漸漸小了下來(lái)，靠窗的這位同學(xué)，你來(lái)回答一下。他說(shuō)：他們小組發(fā)現(xiàn)天平由底座、一個(gè)杠桿、表盤、中間位置的分度盤組成。根據(jù)杠桿的原理，他們猜測(cè)是讓鉤碼和另一側(cè)的待測(cè)物體，處于平衡狀態(tài)，從而得出質(zhì)量。這位同學(xué)他們觀察的非常仔細(xì)，猜測(cè)也是結(jié)合了以往學(xué)習(xí)的知識(shí)。其實(shí)啊，我們的天平由：底座、托盤架、托盤、標(biāo)尺、平衡螺母、指針、分度盤、游碼組成。每一個(gè)部分有什么樣的作用呢?那下面老師來(lái)給大家示范一下天平的使用。

2.天平的使用

我們先將托盤天平放到水平臺(tái)上。用鑷子將游碼撥到標(biāo)尺左端的“0”刻度線上。調(diào)節(jié)橫梁右側(cè)的平衡螺母，使指針位于分度盤中線處，保證橫梁平衡。將被測(cè)物體放到左盤，并估測(cè)被測(cè)物體的質(zhì)量。根據(jù)估測(cè)用鑷子向右側(cè)托盤內(nèi)，由大到小的放置砝碼。適當(dāng)調(diào)節(jié)游碼的位置，使托盤天平的橫梁再次處于平衡狀態(tài)。被測(cè)物體的質(zhì)量也就等于右側(cè)砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)。

那哪位同學(xué)經(jīng)過(guò)觀察之后，能夠總結(jié)一下我們測(cè)量質(zhì)量的步驟呢?最后一排的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，他將整體分為了4步，分別是1.放水平。2.調(diào)平衡。3.測(cè)量。4.讀數(shù)。跟他一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，很好。那老師又有幾個(gè)問(wèn)題：1.為什么老師一直用鑷子進(jìn)行調(diào)節(jié)。2.測(cè)量中是否需要再次調(diào)節(jié)平衡螺母。手舉得最高的同學(xué)你來(lái)回答一下，他說(shuō)：因?yàn)槲覀兪稚峡赡軙?huì)有一些污漬影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不需要再次調(diào)節(jié)，如果再次調(diào)節(jié)會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。

(三)鞏固提高

分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量多個(gè)未知質(zhì)量物塊。強(qiáng)調(diào)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)。

2.作業(yè)：書寫天平使用流程圖，標(biāo)注注意事項(xiàng)。