2022內(nèi)蒙古教師招聘面試備考高中生物細(xì)胞的能量”貨幣“ATP教案

http://neimenggu.hteacher.net 2022-03-20 11:49 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察ATP的結(jié)構(gòu)式，結(jié)合ATP的模型說(shuō)出ATP的組成，歸納得出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

2.通過(guò)ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能夠闡明ATP為細(xì)胞生命活動(dòng)供能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】ATP的化學(xué)組成。

【難點(diǎn)】理解ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

利用多媒體播放螢火蟲(chóng)在黑暗里發(fā)光的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生體會(huì)“輕羅小扇撲流螢”的意境，教師提問(wèn)：螢火蟲(chóng)為什么能發(fā)光?

(螢火蟲(chóng)體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)。)

教師追問(wèn)：這種發(fā)光的過(guò)程需要能量嗎?由什么提供能量?引入新課。

(二)新課教學(xué)

1.ATP是一種高能磷酸化合物

教師講解：螢火蟲(chóng)發(fā)光需要能量，但是這種能量不是由之前學(xué)過(guò)的糖以及脂肪直接提供的，而是轉(zhuǎn)化成了另一種有機(jī)物——ATP，直接為生命活動(dòng)提供能量。

過(guò)渡：ATP有怎樣的結(jié)構(gòu)決定其可以提供能量?

多媒體展示ATP的結(jié)構(gòu)式，用紅綠紫分別代表不同的基團(tuán)，提問(wèn)：ATP包含了哪些結(jié)構(gòu)?

學(xué)生通過(guò)觀察得出包括一分子堿基、一分子核糖以及三分子磷酸基團(tuán)。

教師做出解釋和補(bǔ)充：ATP是腺苷三磷酸的英文縮寫(xiě)，其中A代表腺苷，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖組成的結(jié)構(gòu)，T是三的首字母，P代表三個(gè)磷酸基團(tuán)。腺苷和三個(gè)磷酸基團(tuán)通過(guò)普通化學(xué)鍵連接，用“-”表示。而磷酸基團(tuán)之間的這種化學(xué)鍵是特殊的化學(xué)鍵，用“~”表示。

教師提問(wèn)：如何用簡(jiǎn)單的方式表示ATP的結(jié)構(gòu)?

學(xué)生同桌兩人一組討論得出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P。

教師展示特殊的化學(xué)鍵的資料卡片，提問(wèn)：這種化學(xué)鍵特殊在哪里?

(這種特殊的化學(xué)鍵由于相鄰的磷酸基團(tuán)具有排斥作用使這種化學(xué)鍵不穩(wěn)定，具有較高的轉(zhuǎn)移勢(shì)能。所以，這種特殊的化學(xué)鍵比普通的鍵更容易斷開(kāi)。)

過(guò)渡：ATP是如何釋放能量的?

教師播放ATP水解釋放能量的微觀動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：

(1)ATP發(fā)生了怎樣的變化?

(2)斷裂的是哪一個(gè)特殊的化學(xué)鍵?

(3)特殊的化學(xué)鍵斷裂后，釋放了多少能量?

(ATP最外側(cè)的特殊化學(xué)鍵發(fā)生斷裂，并釋放30.54kJ的能量。)

教師解釋給予補(bǔ)充：最外側(cè)的化學(xué)鍵最容易斷裂，釋放能量，從而使ATP失去了一個(gè)磷酸基團(tuán)。1mol的ATP水解能夠釋放30.54kJ能量，超過(guò)20.92kJ/mol這個(gè)界限，也因此ATP被稱(chēng)為高能磷酸化合物。

過(guò)渡：ATP斷裂了一個(gè)化學(xué)鍵之后，變成了什么?

2.ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化

教師提問(wèn)：通過(guò)前面的動(dòng)畫(huà)已經(jīng)知道了ATP水解放能的過(guò)程，那么失去了一個(gè)磷酸基團(tuán)的物質(zhì)是什么?你能對(duì)比著ATP的命名原則說(shuō)出它的中文名稱(chēng)嗎?

(腺苷二磷酸。)

教師講解補(bǔ)充，腺苷二磷酸的英文縮寫(xiě)是ADP。

教師追問(wèn)：人體激烈運(yùn)動(dòng)，每分鐘消耗0.5kg的ATP，但成人體內(nèi)存在的ATP含量一般只有2-10mg，我們每天需要的大量能量都是由ATP提供的，那么生物體內(nèi)如何補(bǔ)充生命活動(dòng)所需的大量ATP呢?

教師展示ATP在體內(nèi)不斷循環(huán)供能的微觀動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：ATP是如何合成的?

(ADP在酶的作用下和Pi還有能量，能夠合成ATP。)

追問(wèn)：ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化不斷進(jìn)行水解和合成，ATP的合成反應(yīng)和水解反應(yīng)可逆嗎?為什么?

(不可逆，因?yàn)槟芰縼?lái)源不同，所需要的酶不同。)

教師總結(jié)：ATP特殊的化學(xué)鍵斷裂以后，生成ADP和Pi，并釋放能量，而ADP和Pi也可以在酶的催化作用下合成ATP。兩者在體內(nèi)含量都很少，當(dāng)人需要能量時(shí)，兩者會(huì)迅速相互轉(zhuǎn)化，提供能量。除了人以外，其他的生物也存在這種轉(zhuǎn)化機(jī)制，體現(xiàn)了生物的統(tǒng)一性。

(三)鞏固提升

學(xué)生繪制ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，在生物小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(四)課堂小結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課你收獲了哪些內(nèi)容?

(知道了ATP的結(jié)構(gòu)以及釋放能量的過(guò)程，了解了ATP是如何通過(guò)特殊化學(xué)鍵提供能量的，并且理解了ATP與ADP是可以相互轉(zhuǎn)化的。)

(五)布置作業(yè)

思考：合成ATP的能量來(lái)源有哪些?