2022內蒙古教師招聘面試備考之定風波答辯

http://neimenggu.hteacher.net 2022-03-20 11:53 內蒙古教師招聘 [您的教師考試網]

1.談談你對《定風波》這首詞的理解。

【參考答案】

《定風波》是宋代豪放派詞人蘇軾的詞作，此詞通過野外途中偶遇風雨一件小事兒，傳達出作者豁達、樂觀的精神。作者灑脫的人生展現在讀者的面前。全詞我最喜歡的是下片的最后一句——“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。這是作者對待風雨的態(tài)度，也是對待人生中挫折的胸懷，即使當時他因為“烏臺詩案”被貶，但是仍不悲傷于此。一切都會過去，好像告訴我們，向前走吧，走吧，管他是風雨還是彩虹。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談談你的拓展延伸環(huán)節(jié)的用意是什么?

【參考答案】

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸手繪蘇軾遇雨的情景，學生能夠通過交流，手繪出蘇軾雨勢之大，蘇軾那穿著草鞋、拄著拐杖在風雨中漫步的姿態(tài)以及雨過天晴回望蕭瑟處的感嘆，不僅能夠激發(fā)學生的興趣和靈感，還能進一步感受作品曠達的意境，體會作者曠達的人生態(tài)度。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你談談《定風波》的教學重點是什么，為什么這樣設計?

【參考答案】

蘇霍姆林斯基說過，“善于鼓舞學生是教育中最寶貴的經驗”，所以說，我們應該以學生為主體，充分考慮到學生的學習情況。基于以上分析，我制定了本節(jié)的教學重點是有感情地朗讀詩歌，體會本詞以小見大的表現手法;教學難點是感受作品曠達的意境，體會作者豁達的人生態(tài)度。設置這樣的重難點也是基于文本分析的基礎上，宋詞需要引導學生在讀中體悟作者的情感，提高對宋詞的審美鑒賞能力。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你談談你對豪放詞派的理解。

【參考答案】

豪放派是宋詞風格流派之一，代表詞人蘇軾、辛棄疾。豪放派作品充滿著豪情壯志，氣勢恢宏。比如辛棄疾的名句—“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”一種豪放之勢躍然紙上。豪放派的詩詞充滿著激情，他們抒發(fā)著對人生的感悟以及強烈的愛國主義精神。比如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請說一下本節(jié)課你的教學優(yōu)缺點。

【參考答案】

優(yōu)點：本文是一首詩詞，因而在教學中我格外注重朗讀。本節(jié)課的教學以情感基調為切入點，以“讀”促悟，引導學生小組討論，抓住詞、句體會作者曠達的情感，而且在拓展延伸環(huán)節(jié)設計了“手繪圖畫”，實現各學科的聯結，也能夠豐富學生的課堂內容。

不足：由于時間關系，作者的資料查找仍然不夠全面，拓展部分也應再充分些。如果時間允許，我會豐富作者的背景以及豪放派詩詞的特點，幫助學生實現知識的遷移，更好地提高學生詩歌的鑒賞能力。