2022寧夏教招/特崗面試高中歷史《近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張》說課稿

http://ningxia.hteacher.net 2022-06-08 10:08 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　一、說教材

　　過渡語：教材是連接教師與學(xué)生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。

　　本課是部編版高中歷史選擇性必修三第五單元第12課。主要介紹了近代幾次戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化產(chǎn)生的影響，突出表現(xiàn)了近代因為戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的文化融合、文化重構(gòu)和文化侵略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以了解戰(zhàn)爭對于文化的作用，還可以形成對于近代美洲文化、歐洲文化和殖民地文化的系統(tǒng)認識。

　　二、說學(xué)情

　　過渡語：學(xué)生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學(xué)情有所把握。

　　高中二年級的學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實的歷史知識基礎(chǔ)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同時期不同地域的文化，但不清楚戰(zhàn)爭與文化之間的關(guān)系，對文化侵略等名詞缺乏了解。因此我在授課過程中要采取多樣的教學(xué)方法，以解決學(xué)生的知識短板，提升學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.通過分析《1763年英國在北美的殖民地》《大英帝國的殖民擴張》等相關(guān)資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證觀念。

　　2.通過對比戰(zhàn)爭前后各地文化特點的，理解戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響，加深時空觀念。

　　3.通過本課學(xué)習(xí)認識到西方通過炮艦進行文化侵略的不正義性，結(jié)合中國近代史認識到國家強盛的重要性，培養(yǎng)家國情懷。

　　四、說教學(xué)重難點

　　過渡語：教學(xué)目標(biāo)確定以后，我的教學(xué)重難點也就顯而易見了。

　　【重點】

　　不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點。

　　【難點】

　　戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了突出重點、突破難點，我將采用史料教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　過渡語：接下來就進入了本次說課的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取多媒體導(dǎo)入的方式。我會在多媒體展示拉丁舞視頻，并提問學(xué)生視頻中是哪一種舞蹈，來自于哪里?在學(xué)生回答后進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，我會這樣提問：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。

　　【設(shè)計意圖】展示視頻給學(xué)生直觀的感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑導(dǎo)入的方式能夠為課堂制造懸念，烘托氛圍。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化

　　1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化

　　首先，我會展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?學(xué)生結(jié)合課本能夠回答出：美國文化的多元特征，并且能夠找到多元的體現(xiàn)，如美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響;融入印第安人和黑人的文化因素等。

　　其次，我會展示《獨立宣言》的節(jié)選，并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?學(xué)生結(jié)合史料及課本內(nèi)容，不難分析出：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成，并歸納其變化。

　　2.拉丁美洲獨立運動前后的拉丁美洲文化

　　接著，我會展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：拉丁舞是在怎樣的社會背景下產(chǎn)生的，獨立戰(zhàn)爭后拉丁美洲的文化有什么變化?學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)出獨立運動前后拉丁美洲的文化情況。

　　最后，針對于美國和拉美文化我會重點強調(diào)其文化融合的多元性。

　　【設(shè)計意圖】通過對課本內(nèi)容、圖片及史料的分析，了解美洲文化在戰(zhàn)爭前后的變化，提升學(xué)生歸納、處理歷史信息的能力。

　　(二)拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)

　　對于這一部分，我會展示兩則有關(guān)拿破侖戰(zhàn)爭影響的材料，并提問：拿破侖的侵略戰(zhàn)爭在文化上對歐洲造成了什么影響呢?學(xué)生通過分析史料并結(jié)合課本內(nèi)容，可能會回答出：使歐洲各地的民主意識和民族獨立意識不斷高漲。戰(zhàn)爭后歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。針對學(xué)生的回答，我會進一步強調(diào)歐洲文化重構(gòu)的時代性。

　　【設(shè)計意圖】通過展示史料，加深對于拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲政治文化方面的理解，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實證能力。

　　(三)歐洲殖民者的文化侵略

　　在講解這部分內(nèi)容時，首先我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出文化侵略的定義。

　　接著，我會展示紀(jì)錄片《大英帝國的殖民擴張》并請學(xué)生以歷史小組為單位，結(jié)合紀(jì)錄片進行為時五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來了怎樣的影響呢?學(xué)生回答之后師生共同總結(jié)出：殖民者通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強行推行西方語言、宗教，強行改造被殖民地區(qū)的社會政治結(jié)構(gòu)等方式進行侵略。殖民者在殖民侵略的過程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識。

　　最后我會引導(dǎo)學(xué)生回顧中國近代史的相關(guān)內(nèi)容，加深對于文化侵略的雙重性的理解。

　　【設(shè)計意圖】通過小組合作的形式，可以提高學(xué)生合作探究歷史的能力。通過回憶所學(xué)知識的方式，形成知識間的聯(lián)系，達到溫故知新的目的。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了保證我本課的教學(xué)質(zhì)量，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲各國反抗封建統(tǒng)治和爭取民族獨立的運動，下節(jié)課分享。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能與所學(xué)知識聯(lián)系，加深對于本課內(nèi)容的理解。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書：

高中歷史《近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張》說課稿