2022寧夏教師招聘面試高中歷史《近代戰(zhàn)爭(zhēng)與西方文化的擴(kuò)張》教案

http://ningxia.hteacher.net 2022-06-08 11:37 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過分析《1763年英國(guó)在北美的殖民地》《大英帝國(guó)的殖民擴(kuò)張》等相關(guān)資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭(zhēng)前后的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證觀念。

　　2.通過對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)前后各地文化特點(diǎn)的，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)不同區(qū)域文化的影響，加深時(shí)空觀念。

　　3.通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到西方通過炮艦進(jìn)行文化侵略的不正義性，結(jié)合中國(guó)近代史認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)盛的重要性，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　不同區(qū)域在戰(zhàn)爭(zhēng)前后的文化特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)不同區(qū)域文化的影響。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?

　　學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會(huì)狀況呢?順勢(shì)引入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化

　　1.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化

　　教師展示《1763年英國(guó)在北美的殖民地》示意圖并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，英國(guó)清教文化和啟蒙思想融入印第安人和黑人的文化因素，形成了美國(guó)文化的多元特征。

　　教師展示《獨(dú)立宣言》節(jié)選并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　學(xué)生回答：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)直接推動(dòng)了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成。美國(guó)文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。

　　2.獨(dú)立運(yùn)動(dòng)后的拉丁美洲文化

　　教師展示拉丁美洲殖民等級(jí)示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級(jí)分明的“混血文化”，文化多元性非常明顯。

　　教師補(bǔ)充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時(shí)，上半身尤其是肩部巍然不動(dòng)，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動(dòng)，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點(diǎn)。下半身，腿和腳的動(dòng)作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號(hào)。

　　教師提問：19世紀(jì)上半葉，拉丁美洲興起了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)后拉丁美洲政治文化的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后，拉美建立了15個(gè)共和國(guó)，各國(guó)都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭(zhēng)也促成了考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

　　教師總結(jié)并過渡：美國(guó)和拉丁美洲的文化因獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。而在遙遠(yuǎn)的歐洲，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了人們思想上的覺醒。

　　(二)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲文化的重構(gòu)

　　教師展示史料并提問：拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)建立了一個(gè)龐大的帝國(guó)，他的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)在文化上對(duì)歐洲造成了什么影響呢?

　　學(xué)生回答：使歐洲各地的民主意識(shí)和民族獨(dú)立意識(shí)不斷高漲。戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨(dú)立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。

　　教師過渡：歐洲的文化的重構(gòu)具有時(shí)代性。在這種時(shí)代背景下，隨著西方殖民者的侵略擴(kuò)張，文化侵略也成為其重要的組成部分。

　　(三)歐洲殖民者的文化侵略

　　教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并提問：什么是文化侵略呢?

　　學(xué)生明確：殖民國(guó)家通過向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、人權(quán)等價(jià)值觀及基督教等，改造甚至消滅后者的文化、淡化后者的民族意識(shí)，達(dá)到殖民目的。

　　教師播放紀(jì)錄片《大英帝國(guó)的殖民擴(kuò)張》并請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位，結(jié)合紀(jì)錄片進(jìn)行為時(shí)五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來了怎樣的影響呢?

　　學(xué)生明確：殖民者主要通過教育和其他文化活動(dòng)，在被殖民地區(qū)強(qiáng)行推行西方語言、宗教;強(qiáng)行改造被殖民地區(qū)的社會(huì)政治結(jié)構(gòu)等方式進(jìn)行文化擴(kuò)張。殖民者在殖民侵略的過程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會(huì)主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識(shí)。被殖民者會(huì)不同程度的接受外來文化，也會(huì)努力保護(hù)傳統(tǒng)文化，其文化呈現(xiàn)出新的多樣性。

　　教師總結(jié)：百年前的中國(guó)人民面對(duì)西方殖民者的侵略，在挽救民族危機(jī)時(shí)，一批仁人志士積極向西方學(xué)習(xí)，促成了救亡圖存的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新變法，使得一些新技術(shù)、新思想傳入中國(guó)。所以，文化侵略具有雙重作用。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后歐洲各國(guó)反抗封建統(tǒng)治和爭(zhēng)取民族獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，下節(jié)課分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)