http://jiangsu.hteacher.net 2022-07-06 10:25 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
(一)布魯納:認知-結構學習理論/發(fā)現(xiàn)學習理論
學習觀:學習的實質(zhì)在于主動形成認知結構。
學習包括獲得、轉化和評價三個過程。
教學原則:動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。
學習法:發(fā)現(xiàn)學習
(二)奧蘇貝爾:有意義接受學習論
有意義學習的本質(zhì):新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程。
有意義學習的條件:材料本身具有邏輯意義;學習者必須具有有意義學習的心向;學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R;學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用。
先行組織者:先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料,可分為比較性組織者和陳述性組織者。
【日積月累·單選】先行組織者不僅能夠幫助學習者學習新知識,而且可以幫助其保持知識。先行組織者的提出者,是美國著名心理學家( )。
A.洛克 B.布魯納
C.奧蘇貝爾 D.陶行知
【答案】C
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責任編輯:欣欣
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