教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力基礎(chǔ)自測(cè)卷試題及答案解析(一)第一部分

http://ningxia.hteacher.net 2022-09-07 11:51 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 國(guó)考教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力基礎(chǔ)自測(cè)卷(一)第一部分

注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上答題，試卷上答題無(wú)效。

2.本卷總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.在古希臘的教育實(shí)踐中，有這樣一種教學(xué)方法：通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題從而讓他們陷入到自我矛盾當(dāng)中，最后讓其承認(rèn)自己的無(wú)知。然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我思考得出問(wèn)題的結(jié)論。這種方法后來(lái)被稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)”。該方法是由( )提出的。

A.贊可夫 B.蘇格拉底

C.柏拉圖 D.昆體良

2.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀(guān)形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?( )

A.順序性 B.階段性

C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

3.我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)該具有的三個(gè)基本特征是( )。

A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

4.學(xué)生的道德( )是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。

A.理論 B.意識(shí)

C.觀(guān)念 D.行為

5.陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。”因此，要做好學(xué)生的“引路人”，教師具有( )。

A.理想信條 B.道德情操

C.扎實(shí)學(xué)識(shí) D.仁愛(ài)之心

1.【答案】B

【解析】本題考查蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)。“產(chǎn)婆術(shù)”即蘇格拉底教學(xué)法，是蘇格拉底創(chuàng)立的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法采用師生問(wèn)答的形式，由譏諷、助產(chǎn)、歸納和定義四個(gè)步驟組成，即在談話(huà)中，通過(guò)不斷地追問(wèn)與辯難，迫使受教育者意識(shí)到自己的謬誤，進(jìn)而從具體形象中找到事物的共性和本質(zhì)，并上升為一般概念。故本題選B。

2.【答案】B

【解析】本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。其中階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段影響著下一階段的發(fā)展方向的選擇。題干中提到“小學(xué)階段……，中學(xué)階段……”，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展規(guī)律的階段性。故本題選B。

3.【答案】C

【解析】本題考查義務(wù)教育的基本特征。我國(guó)義務(wù)教育的三個(gè)基本特點(diǎn)是強(qiáng)制性、普遍性和免費(fèi)性。故本題選C。

4.【答案】D

【解析】本題考查品德的結(jié)構(gòu)。道德行為是道德觀(guān)念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。故本題選D。

5.【答案】C

【解析】本題考查對(duì)教育名家言論的理解。陶行知先生的這句話(huà)是說(shuō)，作為老師要終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，說(shuō)明要想做好學(xué)生的“引路人”，教師首先要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。故本題選C。

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責(zé)任編輯：寧夏分校