云南教師招聘之教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:01 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面：一是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體說來(lái)，主要包括職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、信念和行為六個(gè)方面。

1.樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想

職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會(huì)理想在職業(yè)選擇和實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會(huì)生活中占有重要位置。確立崇高的職業(yè)道德理想，一是要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái);二是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系;三是要正確看待教師的社會(huì)地位和待遇;四是要正確看待教師工作的苦與樂。

2.掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)

這是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。首先，要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)人手;其次，要把職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在具體教育活動(dòng)中促進(jìn)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平的提高。

3.陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感

職業(yè)道德情感是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對(duì)高尚的職業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生敬仰和尊重，對(duì)違反職業(yè)道德的行為產(chǎn)生憤恨和憎惡之情等。職業(yè)道德情感是隨人們的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心情緒體驗(yàn)，對(duì)人們的職業(yè)活動(dòng)起著巨大的調(diào)節(jié)作用。教師只有培養(yǎng)起真誠(chéng)的職業(yè)道德情感，才會(huì)真正從內(nèi)心熱愛自己所從事的職業(yè)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)地做好本職工作。師德情感主要包括正義感、責(zé)任感、義務(wù)感、良心感、榮譽(yù)感、幸福感等。教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)是職業(yè)責(zé)任感。

4.磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志

職業(yè)道德意志是人們?cè)诼男新殬I(yè)道德責(zé)任和義務(wù)的過程中，所表現(xiàn)出來(lái)的克服困難和障礙的能力和毅力。是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件，是職業(yè)道德知識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)，也是教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要條件。

5.確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念

職業(yè)道德信念是人們對(duì)職業(yè)道德理想和職業(yè)道德規(guī)則現(xiàn)實(shí)性、正義性的深刻而有根據(jù)的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對(duì)自己履行職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的真誠(chéng)信奉。它是正確的職業(yè)道德知識(shí)、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感和堅(jiān)毅的職業(yè)道德意志的“合金”，也是形成職業(yè)道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。

6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)。提升職業(yè)道德修養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)道德行為之中，做到言行一致、知行統(tǒng)一。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，避免和杜絕邪惡的道德。

【牛刀小試】

1.【單選題】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是( )

A.職業(yè)道德行為

B.職業(yè)道德認(rèn)知

C.職業(yè)道德情感

D.職業(yè)道德意志

【答案】A。【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)說到底就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。而道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為和習(xí)慣是構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素。因此，教師職業(yè)道德修養(yǎng)實(shí)際就是提高師德認(rèn)識(shí)、陶冶師德情感、磨煉師德意志、培養(yǎng)師德行為的過程。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要讓教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。故A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)，道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過程在品德上的表現(xiàn)。品德的核心是道德認(rèn)識(shí)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)，道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。與題干不符，排除。

綜上，故正確答案為A。

2.【多選題】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包括( )

A.學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的知識(shí)

B.陶冶教師職業(yè)道德的情感

C.鍛煉教師職業(yè)道德的意志

D.培養(yǎng)教師職業(yè)道德的行為和習(xí)慣

E.堅(jiān)定教師職業(yè)道德的信念

【答案】ABCDE?！窘馕觥勘绢}考查教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包含兩個(gè)方面：(1)職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng);(2)職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體說來(lái)，教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、信念和行為習(xí)慣六個(gè)方面。故A、B、C、D、E五項(xiàng)正確。

3.【判斷題】教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求。( )

【答案】×?！窘馕觥勘绢}考查教師職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師根據(jù)社會(huì)主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動(dòng)以及所達(dá)到的程度或水平，是教師為培養(yǎng)自己的社會(huì)主義職業(yè)道德品質(zhì).以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當(dāng)處理好自己在教育過程中應(yīng)盡的義務(wù)為原則的一種自我教育和自我改造的過程。

在教師職業(yè)道德的修養(yǎng)中，個(gè)人與社會(huì)同樣是相互作用的。教師職業(yè)道德修養(yǎng)首先是一種自覺意志的行為過程，是教師個(gè)體清楚意識(shí)到各種利益關(guān)系，遵循一定的道德準(zhǔn)則，憑借自覺意志控制感情、處理行為的結(jié)果，是教師個(gè)人自覺意志的凝結(jié)。同時(shí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的每一步又都離不開社會(huì)，離不開社會(huì)輿論的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。因此，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)過程中要把個(gè)人與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)。因此，教師職業(yè)道德修養(yǎng)既是社會(huì)也是個(gè)人對(duì)教師職業(yè)道德的要求。(出自《教師職業(yè)道德》劉玉峰，王鈺，賈明輝主編)

故表述錯(cuò)誤。