內(nèi)蒙古教師招聘考試之《教育學(xué)》章節(jié)重要的考點(diǎn)/關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（章）2

http://neimenggu.hteacher.net 2022-09-19 11:12 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)現(xiàn)代教育：

(1)現(xiàn)代學(xué)校教育(特點(diǎn))：(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;(2)教育面向全體社會(huì)成員;(3)教育的科學(xué)化程度和教育水平日益提高。

(2)學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育(特點(diǎn))：(1)全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中;(2)社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

11、資產(chǎn)階級采取哪些措施建立國民教育體系?

(1)建立公立教育系統(tǒng)，加強(qiáng)對教育的控制;(2)普遍實(shí)施義務(wù)教育;(3)重視教育立法，依法治教。

12、試述世界教育改革的趨勢?

(1)教育終身化。(2)教育全民化。(3)教育民主化。(4)教育多元化。(5)教育技術(shù)現(xiàn)代化。

第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展

1、教育學(xué)概念、構(gòu)成要素?

含義：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

構(gòu)成要素：教育現(xiàn)象：是對教育活動(dòng)的基本概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

教育問題：是具有矛盾與沖突的教育現(xiàn)象。

教育規(guī)律：是教育內(nèi)部諸因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

2、簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

(一)中國古代的教育思想：

(1)孔子：中國最偉大的教育家和教育思想家;其教育思想：集中反映在《論語》之中，重視教育工作主張：“有教無類”。希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”;教學(xué)內(nèi)容：上主要繼承西周六藝《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》;教學(xué)上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)而知之”，提出了“因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、學(xué)行兼顧、博約結(jié)合、學(xué)以致用、以身作則等教育教學(xué)原則。

(2)戰(zhàn)國后期：《學(xué)記》是我國專門論述教育問題的著作。其中的教學(xué)相長，啟發(fā)誘導(dǎo)、秩序漸進(jìn)、長善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍然具有積極意義。

(此外：先秦時(shí)期的孟子和墨子、漢代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王陽明、清代的王夫之等)。

(二)西方古代的教育思想：

(1)古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底 “產(chǎn)婆術(shù)”，是一種教師和學(xué)生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學(xué)奠定的基礎(chǔ);

(2)柏拉圖的教育思想都體現(xiàn)在代表作《理想國》中，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學(xué)制，為近代資源共享本主義教育提供了雛形;

(3)亞歷士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進(jìn)行教育，提倡對兒童進(jìn)行和諧的教育;

(4)古羅馬昆體良是西方個(gè)專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方本教育專專著。他主張教育者要了解兒童的天賦、傾向和才能，遵循兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他重視教師的作用，認(rèn)為教師是教育成敗的關(guān)鍵。

3、試述教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展?

(一)、教育學(xué)的獨(dú)立。簡述近代、現(xiàn)代教育思想家的代表及其主要貢獻(xiàn)代表作：

(1)英國的培根把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來;

(2)捷克教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的人，代表作：《大教學(xué)論》。主要貢獻(xiàn)：1.提出了教育適應(yīng)自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;2.提出了“泛智”思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人;3.提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)原則;4.提出了學(xué)年制思想，并從理論上論述了班級授課制。

(3)盧梭在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想;

(4)瑞士平民教育家裴斯泰洛齊則認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦，教育的首要職責(zé)在于塑造完整的、富有個(gè)性特征的人。

(5)英國哲學(xué)家洛克提出了 “白板說”和紳士教育。其代表作為《教育漫話》。

(二)試述規(guī)范教育學(xué)的形成與發(fā)展

(1)、德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、主要思想觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)：是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，是個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)上：1.他把哲學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受教材的時(shí)候，喚起心中已有的觀念;2.突出興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為興趣既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿;3.他結(jié)合學(xué)生心理提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法，4.提出了教學(xué)的教育性原則，主為教學(xué)是手段，教育是目的，二者是統(tǒng)一的。5.他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。