http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 10:48 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法,是程序教學。
2.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),叫做課堂氣氛。它是教學過程的軟情境。
3.有系統(tǒng)的根據(jù)有關(guān)學生學習行為的材料,參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程,稱之為教學評價。
4.標準化就測驗的優(yōu)越性在于:第一,客觀性;第二,計劃性;第三,可比性。
5.多次測驗所得的分數(shù)的穩(wěn)定和一致的程度,叫做測驗的信度。
6.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故,把教師期望的預言效應(yīng)稱之為皮格馬利翁效應(yīng)。
7.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程,信息是以信息流形式儲存在長時記憶中。
8.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,趨向或接近某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
9.布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標。
10.對專 家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn),專 家型教師的課時計劃簡潔、靈活,具有預見性,并以學生為中心。
11.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類:一類是實物直觀,另一類是模象直觀。
12.教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。
13.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者。
14.決定教育性質(zhì)的根本因素是:政治經(jīng)濟制度。
15.個體從生命開始到結(jié)束的全部過程中,生理和心理不斷向積極方面變化的過程,稱之為:個體身心發(fā)展。
16.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為:教師人格特征。
17.學生的學習要以間接經(jīng)驗為主,以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
18.1939年,蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以:馬克思主義理論指導編寫《教育學》。
19.在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有:個別教學權(quán)、班級授課權(quán)、分組教學和道爾頓制等。
20.在德育的模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作:道德兩難。
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責任編輯:湖南分校
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