湖南特崗教師考試復(fù)習(xí)資料之心理學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)梳理一

http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 11:00 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。

答：兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)為：

(1)綜合的分化：各部分相對(duì)獨(dú)立的特殊動(dòng)作是從未分化的渾然一體的動(dòng)作中分化出來(lái)的，分化了的特殊動(dòng)作既可以彼此獨(dú)立的進(jìn)行，同時(shí)又可按照個(gè)體的目的在種種行為中得到整合和系統(tǒng)化;

(2)平衡化：各個(gè)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)彼此聯(lián)系整合成為一個(gè)整體而系統(tǒng)化以后，個(gè)體的動(dòng)作就逐漸取得了相對(duì)穩(wěn)定的平衡;

(3)概念化：隨著不斷的發(fā)展，兒童的動(dòng)作逐漸不受個(gè)別的具體狀況支配，能夠概括、抽象的運(yùn)算課題情境所包含的種種因素間的功能關(guān)系;

(4)社會(huì)化：逐漸能將個(gè)體從其他事物中區(qū)分開(kāi)來(lái);

(5)個(gè)性化：新生兒接觸的東西不同，逐漸顯現(xiàn)出個(gè)性差異。

2.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征。

答：兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下從每個(gè)年齡階段中許多具體的、個(gè)別的兒童心理發(fā)展的事實(shí)中概括出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。(1)兒童心理年齡的穩(wěn)定性：(2)兒童心理年齡特征的可變性;(3)穩(wěn)定性和可變性相互依存，相互制約?？勺冃允墙^對(duì)的，穩(wěn)定性是相對(duì)的。

3.舉例說(shuō)明正式學(xué)生群體和非正式學(xué)生群體?

答：正式學(xué)生群體：根據(jù)上級(jí)正式文件或?qū)W校內(nèi)部正式規(guī)定而建立的各種學(xué)生群體組織，如班級(jí)、學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)小組、團(tuán)體組織、學(xué)生宿舍的寢室;

非正式學(xué)生群體：沒(méi)有正式規(guī)定建立，也無(wú)需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體，如學(xué)習(xí)興趣小組、自學(xué)小組、團(tuán)伙。

4.怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生非正式群體?

答：(1)利用非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)增強(qiáng)正式學(xué)生群體的素質(zhì);

(2)精心做好消極的非正式群體成員的工作，特別是做好其“領(lǐng)袖”人物的工作;

(3)對(duì)于破壞型的學(xué)生中的“團(tuán)伙”，要堅(jiān)決予以拆散，不能允許存在，當(dāng)然，也要講究方式方法。