教師資格面試初中音樂-《玫瑰三愿》-教學設計

http://m.cqmzn.com 2022-11-18 14:03 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

4.多媒體再次播放音頻，學生閉目感受。

(三)探究學習

1.多媒體播放視頻。

教師提問：說一說聽完這種類型的作品給人什么樣的感受?

教師總結(jié)：《玫瑰三愿》運用擬人的手法，以詩歌為詞，借助歐洲藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作手法，通過景物的傷懷與失落來表現(xiàn)人們對幸福生活和對美好未來的渴望，體現(xiàn)“天人合一”的中國傳統(tǒng)音樂美學特征。

2.再次聆聽，感受樂曲的曲式特點。

學生相互交流，引導學生為歌曲劃分曲式結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)：《玫瑰三愿》是一首結(jié)構(gòu)精致的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

3.聆聽不同的結(jié)構(gòu)，分析旋律特點。

(1)聆聽A部分。

提問：該主題的旋律風格是怎樣的?(前部分1-9小節(jié)為輕柔的訴說，用旋律下行音階表現(xiàn)出嘆息的失落，且黃自在這段運用了大量的七和弦，使旋律充滿了離掉的色彩，但是和聲仍然遵循著嚴謹?shù)奈鞣角竭壿嫛?

(2)聆聽B部分。

提問：主題二的旋律風格是怎樣的?與前一主題相比有哪些不同(后部分10-24小節(jié)則是懇切的熱情，結(jié)尾處又旋律木槿和重復發(fā)展的手法將歌曲情緒推至最高潮，而后旋律又突轉(zhuǎn)為低音區(qū)，給人以震撼和失落之感覺。前后兩部分形成明顯的對比，既彰顯出黃自對曲式安排得別具匠心，又隱含著中國傳統(tǒng)思想“起承轉(zhuǎn)合”的構(gòu)思方向。)

4.教師帶領(lǐng)學生跟著多媒體一起分別哼一哼旋律，體味旋律特點。

(四)拓展延伸

教師播放清唱劇《長恨歌》片段，引導學生欣賞黃自的其他類型的作品。

視頻播放完畢后，分小組進行討論，隨后小組派出代表進行發(fā)言，最后教師總結(jié)。

黃自一生為后人留下了94首包括交響樂、室內(nèi)樂、鋼琴復調(diào)音樂、清唱劇、合唱、獨唱、教材歌曲等多種體裁形式的音樂作品;15篇涉及理論創(chuàng)作、批評、欣賞、作家、歷史等方面的音樂論著;56講有關(guān)音樂常識的課文;3部未完成的音樂書稿。他還創(chuàng)辦音樂社團和主編音樂雜志、音樂副刊、音樂教材、音樂教科書，為電臺組織音樂節(jié)目，撰寫音樂廣播稿等。黃自推動中國音樂發(fā)展，不遺余力。在其作品中最有影響力的，當屬藝術(shù)歌曲。黃自是1930年代藝術(shù)歌曲創(chuàng)作繁榮時期，最有創(chuàng)作價值也最有影響力的作曲家。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本課所學內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：聆聽黃自的其他作品，下節(jié)課交流分享。

四、板書設計