2022年甘肅教師招聘：斯金納的操作性條件作用理論

http://gansu.hteacher.net 2022-11-22 17:15 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、了解實(shí)驗(yàn)過程

二、通過實(shí)驗(yàn)掌握以下幾方面知識(shí)

1、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：通過強(qiáng)化來改變反應(yīng)概率。

考頻：低頻

2、行為的分類：

應(yīng)答性行為：由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對象。先有刺激后有反應(yīng)，對應(yīng)巴甫洛夫所研究的行為。

操作性行為：不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。先有反應(yīng)后有刺激，對應(yīng)斯金納所研究的行為。

考頻：一般

3、強(qiáng)化規(guī)律

考頻：重要+難點(diǎn)

(1)正強(qiáng)化指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

(2)負(fù)強(qiáng)化指讓擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

(3)消退指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。

(4)懲罰指呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的發(fā)生。

難點(diǎn)：負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)分。

區(qū)分方法：看行為頻率是增加還是降低?負(fù)強(qiáng)化，行為頻率是增加，懲罰，行為頻率是降低。

三、出題方式：單選

1、操作性條件作用理論是誰提出的( )

2、小明考了100分，媽媽說說從今往后你就不用洗碗了，請問這體現(xiàn)了斯金納強(qiáng)化規(guī)律中的( )

3、“戴罪立功”體現(xiàn)的強(qiáng)化規(guī)律中的( )

4、“獎(jiǎng)學(xué)金”“表揚(yáng)”“鼓勵(lì)”等屬于強(qiáng)化規(guī)律中的( )

5、父母采取不理不睬的方式來減少孩子哭鬧的行為，屬于強(qiáng)化規(guī)律中的( )

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