甘肅教師招聘皮亞杰幼兒認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段

http://gansu.hteacher.net 2024-02-02 16:22 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展劃分為以下四個(gè)大階段：

(1)通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);

考點(diǎn)一：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)

(1)通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);

(2)低級(jí)的行為圖式;

(3)獲得了客體的永恒性(9～12個(gè)月)。

備考指導(dǎo)：此階段重點(diǎn)考察的內(nèi)容是兒童獲得客體永恒性的時(shí)間，以及具體表現(xiàn)。兒童未獲得客體永恒性的表現(xiàn)為：認(rèn)為事物不在眼前出現(xiàn)就是永遠(yuǎn)消失了，比如，將原本在兒童眼前的玩具熊用紙遮擋，兒童便會(huì)哭鬧，尋找“消失的玩具熊”。相反，如果已經(jīng)形成客體永恒性的兒童，認(rèn)為事物不在眼前并不代表事物完全消失，因此，事物不在眼前時(shí)，兒童便會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移至其他事物。

考點(diǎn)二：前運(yùn)算階段(2-7歲)

(1)“萬(wàn)物有靈論”;

萬(wàn)物有靈，指的是兒童認(rèn)為世間萬(wàn)物都是有生命的。例如：小孩子玩洋娃娃時(shí)，自己吃飯時(shí)，也會(huì)給洋娃娃喂飯。

(2)一切以自我為中心;

自我中心，非日常所說(shuō)的自私，而是指兒童只會(huì)從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。例如：①“三山實(shí)驗(yàn)”。

(3)思維具有不可逆性、刻板性;

不可逆，主要指的是兒童在思維的時(shí)候可以從A推導(dǎo)B，卻不能通過(guò)B反推A，思維較為刻板。例如：詢問(wèn)該階段的孩子：你有爸爸嗎?孩子答：有，我的爸爸是xx;再問(wèn)：你爸爸有孩子嗎?孩子答：沒(méi)有/不知道/應(yīng)該有吧...

(4)沒(méi)有守恒概念;

守恒概念指的是兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的形態(tài)無(wú)論如何改變，它的量始終保持不變。

例如：量杯實(shí)驗(yàn)，首先向兒童呈現(xiàn)兩個(gè)大小相同、均盛滿水的量杯，問(wèn)：哪個(gè)杯子的水多，該時(shí)期的兒童能夠判斷兩杯水同樣多;接著，將一個(gè)量杯的水倒入一個(gè)高瘦的量杯中，將另一杯倒入矮胖的量杯中，問(wèn)：哪杯多?答：高瘦的水多，因?yàn)楸痈?矮胖的水多，因?yàn)楸訉?。沒(méi)有守恒概念，不能理解杯子形狀改變，水的重量不變。

(5)作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。

例如量杯實(shí)驗(yàn)中，兒童在回答第二問(wèn)時(shí)，只根據(jù)杯子高或者杯子寬來(lái)進(jìn)行判斷，不能多維度進(jìn)行判斷。

考點(diǎn)三：具體運(yùn)算階段(7-11歲)

(1).這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成(守恒性);

(2).理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變;

(3).思維具有可逆性;

(4).去集中化(兒童思維發(fā)展的最重要特征);

(5).思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維。

備考指導(dǎo)：此部分重點(diǎn)考察的內(nèi)容是形成了守恒觀念、思維具有可逆性和去集中化的特征。對(duì)比前運(yùn)算階段來(lái)說(shuō)，具體運(yùn)算階段最大的變化就是形成了守恒的概念。也就是，兒童不會(huì)認(rèn)為10個(gè)1元錢(qián)比10元錢(qián)多。兒童已經(jīng)能從多個(gè)維度來(lái)思考問(wèn)題，體現(xiàn)為思維的去集中化，比如，兒童知道好人會(huì)有壞的一面，壞人也會(huì)有好的方面，而非，好人什么都是好的，壞人什么都是壞的。并且思維的可逆性使得兒童既會(huì)計(jì)算3+2=5，也會(huì)計(jì)算5-2=3。

考點(diǎn)四：形式運(yùn)算階段(11-16歲)

(1).能夠認(rèn)識(shí)命題之間的關(guān)系，根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題;

(2).能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;

(3).思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

備考指導(dǎo)：此階段的認(rèn)知特點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好理解，處于該階段的兒童已經(jīng)形成抽象邏輯思維的能力，可以理解抽象的概念與符號(hào)，比如，物理中一些符號(hào)的意義。思維的靈活性，使得兒童知道原則是需要遵守，但是在特殊情況下也可以做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。如，排隊(duì)時(shí)，插隊(duì)是不文明的行為，但是當(dāng)遇到孕婦和老人時(shí)，可以讓他們“插隊(duì)”。

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