河南教師招聘教育目的理論

http://henan.hteacher.net 2022-12-27 10:06 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教育目的發(fā)展史上，有兩種長(zhǎng)期對(duì)立的理論——個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，考試中需要把理論觀點(diǎn)和代表人物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(一)社會(huì)本位論

1.代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干、赫爾巴特、凱興斯泰納、孔德、納托普、巴格萊(要素)、白爾格門(mén)等。

荀子認(rèn)為“人之性惡”，因此，教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。

巴格萊反對(duì)實(shí)用主義和進(jìn)步教育的主張，認(rèn)為教育的最高目的在于訓(xùn)練人的智慧，以使教育成為穩(wěn)定現(xiàn)存秩序的一種方法。

德國(guó)教育家凱興斯坦納提出教育的目的是“造就合格公民”。

德國(guó)教育家納托爾普認(rèn)為“在教育目的的決定方面，個(gè)人不具有任何價(jià)值，個(gè)人不過(guò)是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的目的”。

涂爾干認(rèn)為，社會(huì)才是真正的存在，人實(shí)際上是因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化。

孔德認(rèn)為，真正的個(gè)人是不存在的，只有人類(lèi)才存在，因?yàn)椴还軓哪姆矫婵?，我們個(gè)人的一切發(fā)展，都有賴(lài)于社會(huì)。

白爾格門(mén)：“教育除了造就每個(gè)人使其樂(lè)于為社會(huì)而生活，并樂(lè)于貢獻(xiàn)其最優(yōu)力量于人類(lèi)生活的保存和改善以外，不能有別的目的。”

2.基本觀點(diǎn)：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員;教育是國(guó)家的事業(yè);評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。

(二)個(gè)人本位論

1.代表人物：盧梭、帕克、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、羅杰斯、馬斯洛、馬利坦、愛(ài)倫凱、柰勒、薩特(存在主義流派)、赫欽斯(永恒主義流派)等 。

永恒主義者赫欽斯說(shuō)：“一個(gè)公民或一個(gè)國(guó)民的職能，在不同 社會(huì)之間可能各不相同，但是作為人的職能，在每一個(gè)時(shí)代和每一個(gè)社會(huì)都是一樣的，教育制度的目的就是提高作為人的人”。

馬利坦：教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是“塑造人”，或者更確切地說(shuō)，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。

盧梭認(rèn)為出自造物主之手的東西都是好的，一旦到了人的手里就變壞了。因此，兒童的教育要遠(yuǎn)離腐化的上層社會(huì)生活，遠(yuǎn)離充滿(mǎn)罪惡的城市，主張把兒童帶到鄉(xiāng)村大自然的淳樸環(huán)境中，把他們從社會(huì)的不良影響下挽救出來(lái)，在教育中保護(hù)兒童善良的天性。

裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。

愛(ài)倫·凱，女，瑞典作家、婦女運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。愛(ài)倫.凱批判教育工作中不顧年齡特征，強(qiáng)迫兒童屈從于成人的意志,限制兒童興趣和活動(dòng)等弊病;宣傳資產(chǎn)階級(jí)的自由教育,主張按照盧梭的自然教育原則改革教育,培養(yǎng)有理想和富于創(chuàng)造精神的"新人"。她認(rèn)為理想的教育應(yīng)該盡量減少外來(lái)的干涉和壓制，任兒童天性的自然發(fā)展;理想的學(xué)校應(yīng)該廢除班級(jí)制度、教科書(shū)和考試，一切活動(dòng)都以?xún)和癁橹行摹?/p>

法國(guó)的薩特(存在主義的代表人物)從人的主觀能動(dòng)性出發(fā)談個(gè)人自由，他認(rèn)為人在自主選擇自己的本質(zhì)時(shí)具有絕對(duì)自由。自由是人的本質(zhì)屬性，人的一切行動(dòng)都是自由選擇的結(jié)果。

帕克吸取了裴斯泰洛齊、福祿培爾等教育家的某些觀點(diǎn)，提出了一條基本原則：“教育要使學(xué)校適應(yīng)兒童，而不是使兒童適應(yīng)學(xué)校。”他認(rèn)為“一切教育的真正目的是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發(fā)展練、總結(jié)鞏固等四個(gè)步驟組成。

2.基本觀點(diǎn)：從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;盧梭主張自然主義，教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。

下列屬于社會(huì)本位論的代表人物是( )

A.杜威 B.羅杰斯 C.盧梭 D.柏拉圖

【參考答案】D。解析：柏拉圖是社會(huì)本位論的代表人。杜威是教育無(wú)目的論，羅杰斯以及盧梭是個(gè)人本位論的代表人物。

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責(zé)任編輯：欣欣