山東教師招聘備考模擬練習題（4）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-11 14:02 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.對于認知風格屬于場依存型的學生，適合的教學方法是( )。

A.為其提供無結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索

B.多鼓勵學生自學

C.給學生充分的時間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性的知識

D.教師要給學生提供一些明確的指導(dǎo)和講解

1.【答案】D。解析：本題考查認知風格場依存的學生特點。場依存性的學生對事物做出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。場依存型學生喜好結(jié)構(gòu)嚴密的教學，希望教師給予明確的指導(dǎo)和講解。注重學習環(huán)境的社會性，易受暗示，學習欠主動。場獨立型的學生的特點是對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷;場獨立性的人善于分析和組織。

A選項，為其提供無結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索，這屬于場獨立型學生。教學偏好是結(jié)構(gòu)不嚴密的教學。

B選項，多鼓勵學生自學，這屬于場獨立型學生，其學習策略是獨立自覺學習，由內(nèi)在動機支配。

C選項，給學生充分的時間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性的知識，場依存學生注重學習環(huán)境的社會性，易受暗示，學習欠主動;由外在動機支配。因此排除。

D選項，場依存學生易受暗示，學習欠主動，所以教師要給學生提供一些明確的指導(dǎo)和講解。

綜上所述，選項ABC為干擾選項，選項D正確。綜上所述，ABC三項均與題意不符，故本題選擇D選項。

2.為了增強學生學習的投入度，教師在課程中不定期安插隨堂小測驗，這種強化程度屬于( )。

A.連續(xù)強化 B.定時強化 C.定性強化 D.變時強化

2.【答案】D。解析：本題考查斯金納的強化程式?？煞譃檫B續(xù)強化和間隔強化。

選項A，連續(xù)強化是指每一次理想行為出現(xiàn)時，都給予強化，可以快速學習新行為，但習得行為也會快速消失，不符合題意。

選項B，定時強化，即行為者每經(jīng)過固定時段后所產(chǎn)生的行為，可得到一次強化。不符合題意。

選項C，無該說法，排除。

選項D，變時強化，即每一次強化物的分配不按固定時間，無規(guī)律可言。

綜上所述，題干中強調(diào)老師“不定期安插測驗”符合變時強化，故選項D正確。

3.許多區(qū)域代表了許多不同的官能，某些官能如果受到訓練，就自動地強化了。這種以官能心理學為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)學習遷移理論是( )

A.共同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 D.形式訓練說

3.【答案】D。解析:本題考察學習遷移的理論。

選項A，共同要素說認為遷移的發(fā)生是有條件的、有限的。一學習之所以有助于另一學習是因為兩種學習具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學習者是否覺察到這種因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。不符合題意。

選項B，概括化理論認為兩個學習活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。不符合題意。

選項C，關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移不是由于兩個學習情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動產(chǎn)生的，而是由于學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間存在關(guān)系的結(jié)果。不符合題意。

選項D，形式訓練說主張遷移要經(jīng)歷一個“形式訓練”過程才能產(chǎn)生。遷移是通過對組成心的各種官能的訓練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現(xiàn)的。而且，遷移的產(chǎn)生將是自動的。它認為學習的內(nèi)容不甚重要，重要的是所學習的東西的難度和訓練價值。符合題意。

題干強調(diào)“官能的訓練”，故選項D正確。