教師招聘考試練習(xí)題之教育學(xué)

http://shandong.hteacher.net 2023-01-13 11:18 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.《禮記》有云：“師者也，教之以事而喻諸德也。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的( )原則。

A.教書(shū)育人 B.教育人道主義 C.集體主義 D.教育民主

1.【答案】A。解析：本題主要考查教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)。

選項(xiàng)A，教書(shū)育人指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

選項(xiàng)B，教育人道主義要求教育者從社會(huì)主義、人道主義出發(fā)，在教育過(guò)程中尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，正確調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與教師等各方面的關(guān)系，以人道主義言行達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義人道主義品格的目的。

選項(xiàng)C，集體主義是按照社會(huì)主義原則培養(yǎng)人們正確處理人與人、個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等關(guān)系的過(guò)程，也是把集體主義思想和道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為人民的個(gè)人行為習(xí)慣和個(gè)性特征的過(guò)程。

選項(xiàng)D，教育民主指教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，特別是教師能與學(xué)生心理?yè)Q位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生。

題干中，“師者也，教之以事而喻諸德也。”意思是：但凡為師者，都要注重德才兼?zhèn)洌粌H要教授學(xué)生“謀事之才”，更要傳授學(xué)生“立世之德”，而傳德更為重要。體現(xiàn)的是教書(shū)育人。故本題選A。

2.一種內(nèi)容豐富而且復(fù)雜的課程，往往需要通過(guò)再回頭思考它，再提供各種機(jī)會(huì)掌握它。這體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義課程論的( )標(biāo)準(zhǔn)。

A.實(shí)用性 B.循環(huán)性 C.封閉性 D.隨機(jī)性

2.【答案】B。解析：本題考查的是后現(xiàn)代主義課程論的標(biāo)準(zhǔn)。后現(xiàn)代主義課程論的標(biāo)準(zhǔn)有：豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性。循環(huán)性這種特征是很重要的。因?yàn)橐环N內(nèi)容豐富而復(fù)雜的課程，往往需要通過(guò)再回頭思考它，往往需要再提供各種機(jī)會(huì)才能掌握。循環(huán)性與現(xiàn)代意義的重復(fù)不同，重復(fù)是為了提高固定僵化的業(yè)績(jī)，其框架是封閉式的;而循環(huán)性旨在發(fā)展能力，其框架是開(kāi)放式的。故本題選擇B。

A、C、D選項(xiàng)，不屬于后現(xiàn)代課程論的標(biāo)準(zhǔn)，故排除。

3.教師真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是教師的( )。

A.專業(yè)理念 B.專業(yè)自我意識(shí) C.專業(yè)態(tài)度 D.專業(yè)能力

3.【答案】B。解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展。

A選項(xiàng)，教師專業(yè)理念的發(fā)展主要是指教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，不斷更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、課程觀、學(xué)生觀、教師觀。

B選項(xiàng)，自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，是教師真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。自我專業(yè)意識(shí)的生成和提高需要關(guān)照教師的主體價(jià)值，關(guān)照教師的“獨(dú)立創(chuàng)造”，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地反思自己的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)合理的發(fā)展目標(biāo)，將外在的專業(yè)要求轉(zhuǎn)化為自身的積極需要。所以B項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)，專業(yè)態(tài)度是指教師對(duì)自己所從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。

D選項(xiàng)，專業(yè)能力的發(fā)展主要是指教師的教育科研能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育預(yù)見(jiàn)能力、組織管理能力、學(xué)科教學(xué)能力、批判性反思與自我發(fā)展能力的不斷增強(qiáng)。

綜上，ACD三項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)，所以本題選B。

4.( )是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課 B.課外輔導(dǎo) C.布置作業(yè) D.考試

4.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施。輔導(dǎo)的方式主要有集體和個(gè)別輔導(dǎo)兩種。在我國(guó)小學(xué)主要采用班級(jí)授課制，而且班級(jí)規(guī)模通常較大的情況下，尤其應(yīng)當(dāng)重視并盡量做好課外輔導(dǎo)工作。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問(wèn)題;給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí);指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;對(duì)尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo);為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助;開(kāi)展課外輔助教學(xué)活動(dòng)(如參觀、看教學(xué)影片或錄像);指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)等。所以，B項(xiàng)說(shuō)法正確。

5.在( )，班級(jí)中出現(xiàn)了一些積極分子和班級(jí)骨干，有了一支能幫助班主任開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍，同學(xué)之間有了更多的交往，并形成了相互關(guān)心的合作關(guān)系。

A.松散的前班集體階段 B.班集體的形成階段

C.班集體的成熟階段 D.班集體的解散階段

5.【答案】B。解析：良好班集體的形成要經(jīng)歷松散的前班集體階段、班集體的形成階段、班集體的成熟階段三個(gè)階段。

A項(xiàng)松散的前班集體階段：班集體剛剛組建之初，學(xué)生帶著不同的個(gè)性特點(diǎn)到了一起，各自還不相識(shí)，成員之間缺乏溝通，缺乏了解，個(gè)體之間暫時(shí)還沒(méi)有吸引力。

B項(xiàng)班集體的形成階段：在第一階段基礎(chǔ)上，班集體進(jìn)入雛形階段，這一階段會(huì)涌現(xiàn)出一些積極分子和班級(jí)骨干，有了一支能幫助班主任開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。全班大部分同學(xué)能主動(dòng)參與一些共同的活動(dòng)，同學(xué)之間有了更多的交往，并形成了相互關(guān)心的合作關(guān)系。

C項(xiàng)班集體的成熟階段：在班集體經(jīng)歷了形成階段后，教師會(huì)積極引導(dǎo)班集體走向成熟。在成熟的班集體中，學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)參與和開(kāi)展活動(dòng)，并會(huì)提出新的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，并采取行動(dòng)來(lái)迎接外界的一些挑戰(zhàn)，主動(dòng)組織一些公益活動(dòng)，使自己得到鍛煉。根據(jù)題干描述的班級(jí)形成階段以及對(duì)應(yīng)特征。故選B。