教師招聘教育心理學與德育工作基礎(chǔ)知識學科筆試材料分析題2

http://chongqing.hteacher.net 2023-01-27 18:17 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

98.小學三年級男生小偉，豪爽、勇敢、樂于助人，但暴躁、沖動，還常常丟三落四。有一次，因為忘帶作業(yè)本，班主任鄭老師嚴厲批評了他。同桌小華在一旁不停地嘲笑他：“馬大哈，馬大哈......”，正在氣頭上的小偉上去就是一拳。

根據(jù)材料中小偉的氣質(zhì)特點，鄭老師應(yīng)該( )。

A.采用“熱心腸冷處理”的方式來教育小偉

B.培養(yǎng)小偉的中心興趣

C.采用“夠火候”的方式來教育小偉

D.教育小偉學會自制

99.馮老師和吳老師同在某初中任教，但他們對教師這一角色的認識卻不一樣。馮老師認為，老師就是“教書匠”“孩子王”，工作繁忙，生活清苦，他知道老師該做什么，不該做什么，也能用優(yōu)秀教師的標準來衡量自己;而吳老師則認為，教師工作雖繁忙，生活清苦，但她深信教育對促進學生和社會發(fā)展具有巨大作用，因此，吳老師安貧樂道、教書育人、誨人不倦、樂此不疲，并為自己是一名人民教師感到自豪，愿意為這光榮而神圣的事業(yè)奉獻畢業(yè)精力。依據(jù)教師角色意識形成的階段理論分析此材料，下列選項正確的有( )。

A.吳老師處于角色認同階段 B.馮老師處于角色認同階段

C.吳老師處于角色信念階段 D.馮老師處于角色信念階段

98.【答案】ACD

【解析】本題考查氣質(zhì)差異的教育意義。材料中小偉豪爽、勇敢、樂于助人，但暴躁、沖動，還經(jīng)常丟三落四，這些表明小偉屬于現(xiàn)代的氣質(zhì)學說的膽汁質(zhì)，對膽汁質(zhì)類型的學生，在發(fā)展其熱情、豪放、爽朗、勇敢和主動的個性品質(zhì)的同時，要避免產(chǎn)生粗暴、任性、高傲等個性特點。在對他們進行教育時，既要觸動思想，又要避免激怒他們，宜采用“以柔克剛”和“熱心腸冷處理”等有效方法。要求他們自制，能沉著、深思熟慮地處理問題，能鎮(zhèn)靜、從容不迫地進行活動，培養(yǎng)他們在行為上和態(tài)度上的自制力，培養(yǎng)他們扎實的作風。故A選項和D選項正確。對學生的教育來說，我們需要把握一個度，這樣才能進行行之有效的教育，故而選C。對多血質(zhì)類型的學生，在發(fā)展他們多方面興趣的同時，要培養(yǎng)中心興趣。故排除B。故本題選ACD。

99.【答案】BC

【解析】本題考查教師職業(yè)角色的形成階段。教師職業(yè)角色的形成有三個階段：(1)角色認知階段：指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解，知道哪些行為是正確的，哪些行為是不合適的，表現(xiàn)為了解教師角色所承擔的社會職責，能夠?qū)⒔處熕洚數(shù)慕巧c社會上其他職業(yè)角色區(qū)別開來。一般在正式成為教師之前就可以達到這個階段。(2)角色認同階段：指通過親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己的行為。對角色的認同不僅是認識上了解教師角色的行為規(guī)范，而且在情感上有所體驗。對教師角色認同一般要經(jīng)歷兩個階段：職前準備階段和職后教育實踐階段。題干中，馮老師從教后，知道老師該做什么，不該做什么，也能用優(yōu)秀教師的標準來衡量自己，說明其已處于角色認同階段。(3)角色信念階段：指教師角色中的社會期待與要求轉(zhuǎn)化為個體的心理需要。這時，教師堅信自己對教師職業(yè)的認識是正確的，并視其為自己行動的指南，形成了教師職業(yè)特有的自尊心和榮譽感。如一些優(yōu)秀的教師，堅信教師是人類靈魂的塑造者，教師職業(yè)是種崇高而光榮的職業(yè)等。題干中，吳老師愿意為這光榮而神圣的事業(yè)奉獻畢業(yè)精力，說明其已處于角色信念階段。故本題選BC。