教師招聘考試教師成長(zhǎng)階段的考題1

http://jiangxi.hteacher.net 2023-01-28 09:50 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.根據(jù)富勒等人提出的教師成長(zhǎng)階段論，處于“關(guān)注情景階段”的教師主要關(guān)注的問(wèn)題是( )。

①教學(xué)材料適合所有學(xué)生嗎? ②備課是否充分?

③怎樣上好每堂課? ④如何安排教學(xué)時(shí)間?

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

1.【答案】C。解析：本題考查的是福勒和布朗關(guān)于教師發(fā)展的三階段理論。

根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

(1)關(guān)注生存階段：這是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

(2)關(guān)注情境階段：當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。

(3)關(guān)注學(xué)生階段：在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō)，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。

題干中問(wèn)的是關(guān)注情境階段，強(qiáng)調(diào)的是教師關(guān)注課堂教學(xué)和學(xué)生的成績(jī)，因此②③④屬于此階段;而①?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的考慮，能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別差異，屬于關(guān)注學(xué)生階段。因此，本題答案選擇C。

2.當(dāng)代教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與變革，其中以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析，這種形式是( )。

A.微課 B.慕課 C.微格教學(xué) D.翻轉(zhuǎn)課堂

2.【答案】C。解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的方法。教師專業(yè)發(fā)展的方法包括：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、開展微格教學(xué)、進(jìn)行專門訓(xùn)練、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

選項(xiàng)A，微課指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

選項(xiàng)B，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。它被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育的最大革新”。

選項(xiàng)C，微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

選項(xiàng)D，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師、學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)流程的顛覆和以學(xué)生為中心的思考。

題干中強(qiáng)調(diào)“以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析”這符合微格教學(xué)的概念。故本題答案選C。

3.布魯巴奇提出的四種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思的方法是( )。

A.反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究

B.反思日記、交流討論、分析問(wèn)題、行動(dòng)研究

C.詳細(xì)描述、交流討論、解決問(wèn)題、行動(dòng)研究

D.反思日記、交流討論、解決問(wèn)題、行動(dòng)研究

3.【答案】A。解析：本題考查的是教師成長(zhǎng)的方法。布魯巴奇等提出了以下四種反思的方法：①反思日記：在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。②詳細(xì)描述：教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，教師們對(duì)此進(jìn)行討論分析。③職業(yè)發(fā)展：又叫交流討論，是指來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。④行動(dòng)研究：為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，它不同于研究者由外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

綜上，BCD不符合題意，故本題選A。