貴州教師招聘備考資料_概念形成與概念同化

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 13:58 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教招考試中，教育心理學部分會涉及一個客觀題備考的知識點：概念同化與概念形成，有的同學早已傻傻分不清楚，今天為大家揭開神秘的面紗，一舉把該考點的分拿下。

一、概念形成

概念形成是指個體通過反復接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同特征或共同屬性，并通過肯定(正例)或否定(反例)的例子加以證實的過程。概念形成的標志是把握概念的本質特征，并能在實際中運用。例如，向小學生呈現(xiàn)各種各樣的兩條直線間的相互關系，告訴他們哪些垂直，哪些不垂直，當他們能夠正確區(qū)分垂直(肯定)和非垂直情況(否定)時，就掌握了關于“垂直”的概念。

在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質。這個過程實質上是一個學習過程，也是一種重要的思維活動。心理學對概念形成的研究可分為兩類，一種是兒童的概念形成過程，主要是在日常生活或教學過程中研究兒童掌握現(xiàn)實概念的過程;另一種是成人的概念形成過程，主要是在實驗室研究成人掌握人工概念的過程。

發(fā)現(xiàn)學習是概念形成的主要方式。

二、概念同化

所謂概念同化，就是利用學習者認知結構中原有的概念，以定義的方式直接給學習者提示概念的關鍵特征，從而使學習者獲得概念的方式。例如，學生學習“等邊三角形”的概念時，通過對“三角形”關鍵特征的理解，提示“等邊”的涵義，就掌握了“等邊三角形”的概念。

接受學習是概念同化的典型方式。

在學校教學中，學生概念的學習都是以已有的知識經(jīng)驗為基礎來進行的，在這一過程中，認知結構中的原有概念可以為一個新概念的吸收提供一個固定點，當學習者在已有的概念和新概念之間建立起一種實質性的、非人為的聯(lián)系以后，學習者就會獲得新概念的具體意義。概念同化分為上位學習、下位學習和并列結合學習三種基本形式。

因此，可以概括而言，概念獲得有兩種方式：一種是通過直接經(jīng)驗獲得概念，被稱之為概念形成;一種是通過間接經(jīng)驗即通過定義的方式獲得概念，被稱之為概念同化。即概念形成強調(diào)總結和歸納，而概念同化強調(diào)推導。其中，學生獲得概念的主要形式是概念同化。

小試牛刀

1.概念同化的典型方式是( )。

A.接受學習 B.發(fā)現(xiàn)學習 C.機械學習 D.有意義學習

1.【答案】A。

【解析】本題考查的是概念同化的學習方式。所謂概念同化，是指在課堂學習的條件下，用定義的方式直接向學習者揭示概念的關鍵特征，學生利用認知結構中原有的有關概念來同化新知識概念，從而獲得科學概念的過程。而接受學習是概念同化的典型方式，故本題答案選擇A。

2.學習者可以利用原有的概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這叫做概念形成。( )

2.【答案】×。

【解析】本題考查的概念獲得。概念獲得，實質上就是理解一類事物的共同關鍵特征。個體獲得概念的兩種基本形式是：概念形成和概念同化。概念形成是指個體從大量的例子出發(fā)，從他們的實際經(jīng)驗的概念的肯定例證中，以歸納的方式抽取出一類事物的共同屬性，從而獲得某些初級概念。而概念同化是指學習者可以利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這一過程叫概念同化。題干表述的是概念同化的含義，故本題說法錯誤。

3.奧蘇伯爾認為，從學習方式上看，概念同化屬于發(fā)現(xiàn)學習。( )

3.【答案】B。

【解析】按照學習進行的方式，奧蘇伯爾將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。接受學習是教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生。發(fā)現(xiàn)學習指學習的內(nèi)容不是以定論的形式教給學生，而是由學生自己先從事某些心理活動，發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容，然后再把這些內(nèi)容與已有知識相聯(lián)系。概念同化是指學習者利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征。概念同化是屬于接受學習。