貴州教師招聘?jìng)淇假Y料_家庭教育的特點(diǎn)

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 14:23 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

廣義的教育是指，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。其中，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。在教師招聘考試中，關(guān)于家庭教育的特點(diǎn)主要以客觀題的形式考試，包括單選題和多選題。

與學(xué)校教育和社會(huì)教育相比較，家庭教育具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

(1)先導(dǎo)性/早期性/啟蒙性

一個(gè)人最早接受的教育是家庭教育，第一個(gè)教育者是父母。家庭的生活環(huán)境和父母的言行舉止，從小就對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。兒童正是從這些家庭教育因素中學(xué)會(huì)了思考和語(yǔ)言的交流，懂得區(qū)分是非美丑，辨別善惡榮辱，形成最初的道德觀念和行為習(xí)慣。兒童所接受的這些教育影響，就成為其發(fā)展的重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。兒童在家庭接受的初步教育，對(duì)后來(lái)的學(xué)校教育、社會(huì)教育具有先導(dǎo)性質(zhì)。

例子：家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。

(2)感染性/隱潛性

感染性是情感的一個(gè)重要特點(diǎn)，是指一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)等情感，能引起別人產(chǎn)生同樣的，或與之相聯(lián)系的情感。它像無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)人起著感化的作用。它是一種潛移默化的教育力量，在教育中有著特殊的意義。由于父母子女之間存在著天然的血緣關(guān)系，彼此心心相通，情感的感染性就顯得更為強(qiáng)烈。家長(zhǎng)的好惡取舍，常常決定著子女的言行舉止。在家庭教育中，父母對(duì)子女的這種情感上的感染作用，有時(shí)是說(shuō)服力很強(qiáng)的言語(yǔ)說(shuō)教都難以代替的。

(3)權(quán)威性

父母是子女天然的尊長(zhǎng)，血緣上的親密關(guān)系和經(jīng)濟(jì)上的依賴(lài)性使子女對(duì)父母有著特殊的依戀和信賴(lài)。再加上父母因自身努力工作而被社會(huì)承認(rèn)與尊重，具有豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)、成熟的思想意識(shí)等，這一切都使得家長(zhǎng)在子女心目中確立起高大、權(quán)威的形象，使子女養(yǎng)成了對(duì)父母尊崇和信任的心理。子女一旦形成這樣的心理定式，就會(huì)自覺(jué)自愿地接受父母的要求和勸導(dǎo)，向家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，從而使家庭教育達(dá)到預(yù)期的目的。因此，與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育具有更大的權(quán)威性。

例子：家長(zhǎng)在子女心中的地位是最重要的，形象是高大的。這中分體現(xiàn)了家庭教育具有權(quán)威性。

(4)針對(duì)性/個(gè)別性

孩子從一生下來(lái)，就進(jìn)入家庭生活，同父母形影不離，朝夕相處，同父母接觸的機(jī)會(huì)最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，因此只有父母能夠全面地、細(xì)致地了解自己的孩子。同時(shí)，又由于孩子對(duì)父母的信任感和安全感，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性非常真實(shí)，所以家長(zhǎng)能深入地了解孩子。這樣就使家庭教育比較容易做到從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

例子：“知女莫如母，知子莫如父”。意思是說(shuō)，沒(méi)有人比母親更了解自己的女兒，沒(méi)有人比父親更了解自己的兒子，體現(xiàn)的是家庭教育的針對(duì)性。

(5)終身性

在人的一生中，享受時(shí)間最長(zhǎng)的教育，就是家庭教育，家庭教育具有終身性特點(diǎn)。而學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，都只是一種階段性和間斷性的教育。家庭教育則不然，它不僅使人在未成年時(shí)獲益匪淺，而且在他長(zhǎng)大成人、成家立業(yè)以后，由于父母與子女之間所具有的血緣關(guān)系，家庭教育依然在發(fā)生作用。父母永遠(yuǎn)是子女的“老師”。家庭教育的這種終身性特點(diǎn)，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的、連續(xù)的觀察和教育，有利于孩子形成比較穩(wěn)定的人格特征。

例子：從時(shí)間上來(lái)看，家庭教育相較于其他的教育形式，具有開(kāi)始時(shí)間最早，持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育。

(6)隨機(jī)性/偶然性/靈活性/情境性

隨機(jī)性是從家庭教育的生活中派生出來(lái)的一種特征。所謂隨機(jī)性，就是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件、環(huán)境和生活事件的性質(zhì)不同以及孩子的年齡、性別、心理狀態(tài)而采用不同的內(nèi)容和靈活多樣的方式方法。

例子：“遇物而悔”、“相機(jī)而教”體現(xiàn)了家庭教育的靈活與隨機(jī)性。