http://jiangxi.hteacher.net 2023-01-29 15:18 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
2.【答案】B。解析:本題考查的是《論語》中的古語。
選項A,“敏而好學,不恥下問”的意思是不以向地位、學問比自己低的人請教為恥,形容謙虛好學。該句話出自《論語·公冶長》。
選項B,“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣”的意思是君子廣泛地學習,并且經(jīng)常把學到的東西拿來檢查自己的言行,遇到事情就可以不糊涂,行為也就沒有過失。此內容出自先秦荀況的《荀子·勸學》,該項符合題意。
選項C,“學而不厭,誨人不倦”的意思是指學習而不覺滿足,教誨別人而不知疲倦。此內容出自《論語·述而》。
選項D,“知之為知之,不知為不知,是知也”的意思是:知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧。此內容選自《論語·為政》。
選項ACD均出自《論語》,與題意不符,選項B出自《荀子·勸學》,故本題答案選擇B。
3.【答案】A。解析:本題考查的是教師勞動特點中的創(chuàng)造性。
選項A,教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面:①因材施教。②教學方法上的不斷更新。③教師需要“教育機智”。題干中強調了教育機智對教師教學工作的重要性,這體現(xiàn)的正是教師勞動的創(chuàng)造性。故A項符合題意。
選項B,教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長,教育的影響具有遲效性。
選項C,教師勞動的示范性是指教師的言行舉止,如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。
選項D,教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所,課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。
BCD三項均與題意不符合,故本題答案選擇A選項。
4.【答案】C。解析:本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。
選項A,均衡性并非人的身心發(fā)展規(guī)律,人的身心發(fā)展具有不平衡性。
選項B,互補性是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障,它使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。
選項C,階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務,對于教育的啟示為不搞“一刀切”。
選項D,不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性,即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。
題干中把兒童當做兒童,而不當做“小大人”,即看到兒童的發(fā)展具有階段性,教師應進行分階段教學,教授一些適合兒童身心發(fā)展特點的學習內容。故本題答案選擇C。
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責任編輯:欣欣
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