教師招聘備考無聲勝有聲——教態(tài)語言考點詳解

http://hebei.hteacher.net 2023-02-02 10:13 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教態(tài)語言是教師招聘考試的一個考點，考查方式既詳細又靈活，這讓一眾考生都覺得難以下手。今天，我們就一起走進它，走近它，走近它吧!

教態(tài)語言主要分為身姿變化、面部表情和外表修飾三個方面。

記住：身面表。—以識記類的多選題備考!

(一)身姿變化

身姿變化又稱身姿語，主要包括站姿、走姿和手勢。—以識記類的多選題備考

1.站姿

站姿是指教師講課時站的姿勢。教師上課一般是站在黑板與講桌之間，站姿要端莊、穩(wěn)重、挺直，并與全體學生保持穩(wěn)定。站姿一是自然式，站立時兩腿應挺直，兩腳自然分開，略成八字形;二是前進式，兩腳前后自然分開，相距適中，給人一種欲動之感。—識記類多選、理解類單選、判斷備考

2.走姿

走姿是指教師在課堂上走動的姿態(tài)。一般地說，教師在課堂教學中進行講解、示范或板書時都要注意自己站立的位置和活動的范圍，通過適當?shù)卦谥v臺上走動，變換位置，來照顧處于不同位置的學生，—以判斷題備考

使全班學生都能聽清自己的講解，都能看清自己的示范動作和板書。在講解過程中，在學生中間走動，可以控制學生活動，引起學生注意;縮短師生間的距離，顯得更為親切。

3.手勢

手勢是姿態(tài)的重要組成部分。手勢語從教學功能方面大致可分為指示性手勢、感情手勢、摹狀手勢和象征手勢四類。—以識記類多選備考

記?。褐桓夷∠?/p>

(1)指示性手勢

這種手勢主要用于指示具體對象或數(shù)量，含義具體明確，易于辨別和理解，如教學中要求學生注意黑板上的某字某句某圖，常用手指點，或板手指頭算數(shù)等。

(2)感情手勢

這種手勢主要用來表達喜怒哀樂的感情，使之形象化、具體化。如歡呼時舉手揮動，怒斥時用手直指對方，對學生贊許時拍拍學生的肩膀等等。它可以使學生受到感情上的震動和感染，產(chǎn)生共鳴。

(3)摹狀手勢

這種手勢用以形狀物，往往給學生一種形象可感的印象。此處作為概念反選備考。

如方圓、大小、長短的摹擬。它所事擬的事物特征，一般應是形象性、直觀性強，容易為學生所接受的。

(4)象征手勢

這種手勢用于表達抽象的意念，如前程、未來、希望、高尚等。它難以使抽象的概念真正變得具體可看，關鍵是把握說話的內(nèi)容并做出相應的動作，以啟發(fā)學生的思維，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，形成感情上的共鳴。如兩臂斜上方一舉：“勝利一定屬于我們的!”象征性手勢在課堂上用得不太多，但運用恰當卻有很強的表現(xiàn)力。

手勢是傳情達意的重要手段和工具。是教師角色行為中動作變化最快、最多、最大的。手勢的正確運用，是展示教師風度和魅力的途徑，也是影響教育、教學的一個重要手段。—以識記類單選、判斷備考

手勢的基本要點：—識記類多選備考

一是簡約明快，不可過于繁多，以免喧賓奪主;

二是雅觀自然，不可矯揉造作;

三是協(xié)調(diào)一致，即手勢與全身動作協(xié)調(diào)、手勢與情感協(xié)調(diào)、手勢與口語協(xié)調(diào);

四是因人而異，不可千篇一律，切忌單調(diào)、呆板。

(二)面部表情

面部表情是最集中表現(xiàn)教師情感的體態(tài)語，它是教師通過眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活動變化來傳遞信息的一種形式。

1.眼神

眼神也稱目光，是在教學中通過視線接觸所傳遞的信息。它的主要方式有環(huán)視或掃視、注視或凝視兩種。—以識記類多選題備考

2.微笑

微笑是指用略帶笑容，不出聲的笑來傳遞信息的態(tài)勢語言。微笑可以表示多種意思，在講課中恰當用微笑可以起到事半功倍的效果。

知識補充：—以識記類單選、判斷備考。

表示興趣的。眉毛微微上揚，雙眼略略張大，一般口部微張，同時嘴角略向上翹呈現(xiàn)微微的笑意，以示關心、重視，且含有鼓勵、褒揚成分。

表示滿意的。眼睛略閉，嘴角上翹浮出微笑，以示鼓勵。

表示親切的。雙眼微瞇，嘴角微翹，面露微笑。這是師者之表情常態(tài)。

表示贊揚的。表示贊場的面勢語和表示滿意的面勢語屬同一類，但前者程度更深些，且常與點頭動作聯(lián)在一起，還常伴有言語行為。

表示詢問的。眉毛上揚，眼睛略睜大，嘴微微張開。

表示嚴肅的。眉毛微皺，雙唇緊抿在一起，眼睛略略張大。

表示驚奇的。眉毛上揚，睜大雙眼，嘴圓張。

(三)外表修飾

外表修飾主要是指教師的服裝服飾、發(fā)型配飾、美容化妝等。它也是教師內(nèi)心修養(yǎng)、品格氣質(zhì)的外部流露、外在表現(xiàn)。

1.服裝服飾

教師的服裝服飾莊重典雅，整潔大方，可以襯托出一個教育者的精神面貌，給學生以美的享受。服飾的款式結(jié)構(gòu)符合教師的體形和年齡，穿著得體、舒適、協(xié)調(diào)，可增加教師的安全感和自信心。服飾的顏色、質(zhì)感符合教師的性格和膚色，更能體現(xiàn)教師的氣質(zhì)美。教師穿得整潔、文雅、合體，使課堂保持一種嚴肅而又不失活潑的氣氛，既體現(xiàn)教師的為人師表，又顯現(xiàn)出教師的美好儀表。

2.發(fā)型配飾

發(fā)型是個體整體形象塑造的重要組成部分。教師要選擇適合自己面部特征，體現(xiàn)文化氣質(zhì)、精神風貌和課堂教學環(huán)境的發(fā)型，以整齊、清爽為首要條件，要簡潔、大方、樸素、淡雅、端莊。男教師不宜留披肩長發(fā)、不宜剃光頭。女教師發(fā)型不宜過分新潮、染紅黃等顏色，頭飾不宜復雜、新異。

3.化妝

教師作適當?shù)幕瘖y修飾是必要的。教師適當化妝可以保持良好的精神狀態(tài)和積極的情結(jié)。教師的化妝應是生活妝(工作妝)，要淡雅、自然、大方、得體、適當，給人以無雅飾之感，寓修飾于自然健康中。