教師招聘?jìng)淇冀逃膶傩?/h1>

http://sichuan.hteacher.net 2023-02-02 11:53 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

? ? ? ? ? ?

 教育的屬性這部分內(nèi)容重要的考察題型以單選，判斷題為主，在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容的時(shí)候更多側(cè)重于對(duì)其概念的掌握，短短一句概念包含很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以著重于對(duì)概念所包含的內(nèi)容進(jìn)行理解。那么究竟會(huì)怎樣去考察呢?我們來一起看一看吧。

一、概念

1、教育的本質(zhì)屬性(重點(diǎn))

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面特點(diǎn)：

第一，教育是人類所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象。

第二，教育是有意識(shí)、有目的、自覺地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程。

第三，在教育這種活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。

2、教育的社會(huì)屬性

1.教育具有永恒性

教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。

教育的職能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)使年輕一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力，教育充當(dāng)生產(chǎn)斗爭(zhēng)工具的職能;

(2)使年輕一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)，教育充當(dāng)階級(jí)斗爭(zhēng)工具的職能。而這兩種職能在任何社會(huì)都會(huì)得到體現(xiàn)。

2.教育具有歷史性

在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這是因?yàn)榻逃仁墚?dāng)時(shí)生產(chǎn)力的制約，同時(shí)也受生產(chǎn)關(guān)系的制約。

3.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)教育具有質(zhì)的規(guī)定性

教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。

(2)教育具有歷史繼承性

任何教育都具有歷史繼承性;教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

(3)教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性

教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步：教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

二、概念的解讀

1、教育的本質(zhì)屬性

從概念本身出發(fā)可以抽取出如下幾個(gè)考察點(diǎn)：

①培養(yǎng)人，人類所獨(dú)有：教育是培養(yǎng)人的，所以其潛在的含義是其對(duì)應(yīng)的教育是不培養(yǎng)動(dòng)物的。換而言之就是動(dòng)物是不存在教育現(xiàn)象的。

舉例：小狗跳火圈;小猴騎車，鴨媽媽教小鴨子游泳等，都不屬于教育。

②有意識(shí)，有目的，自覺：與之相反，也就是說教育并非無意間，茫然地，偶然性的，而是朝向既定的目標(biāo)，人們有意而為之的。

舉例：小朋友偶然間發(fā)現(xiàn)放大鏡可以將紙點(diǎn)燃，偶然地發(fā)現(xiàn)并不屬于教育。

③社會(huì)活動(dòng)：意思是說教育是蘊(yùn)含在社會(huì)活動(dòng)之中的，既然是社會(huì)活動(dòng)中，那教育就是后天的，而非先天的本能。

舉例：嬰兒的吸吮，眨眼反射，膝跳反射等先天本能，都不屬于教育。

2、教育的社會(huì)屬性

①永恒性：著重強(qiáng)調(diào)，有人就有教育，與人類社會(huì)共始終，與學(xué)校區(qū)分，教育是先于學(xué)校產(chǎn)生的。

例子：聽君一席話，勝讀十年書。

②歷史性：分為兩個(gè)方面，一個(gè)是不同社會(huì)，另一個(gè)是同一社會(huì)不同歷史階段，教育的內(nèi)容、目的、特點(diǎn)均不相同。所以講解時(shí)候要注意從兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。

例子：不同社會(huì)—古代社會(huì)學(xué)四書五經(jīng)，學(xué)而優(yōu)則仕，培養(yǎng)君子，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)各門學(xué)科，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

同一社會(huì)不同歷史階段—新中國時(shí)期是學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下?，F(xiàn)代社會(huì)是德智體美全面發(fā)展。

③相對(duì)獨(dú)立性：獨(dú)立在于教育具有自身的發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律，而相對(duì)則是大家容易忽略的，就是說即便教育有自身特點(diǎn)規(guī)律，但是仍然要受社會(huì)因素的制約，所以這種獨(dú)立是相對(duì)的。具體包括三個(gè)方面：

質(zhì)的規(guī)定性，即等同于教育的本質(zhì)屬性;

歷史繼承性，歷史繼承性著重與歷史性進(jìn)行區(qū)分，歷史繼承性強(qiáng)調(diào)的是在古今不同時(shí)期內(nèi)容相同，而歷史性則側(cè)重于古今不太時(shí)期內(nèi)容不同。

不平衡性，教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的不平衡性包括超前或者滯后，但除了不完全同步的發(fā)展，也可以同步發(fā)展。

例子：古代就強(qiáng)調(diào)長幼有序，尊老愛幼，到如今仍然將此視為中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育，體現(xiàn)了教育的歷史繼承性。

三、做題技巧

在進(jìn)行審題時(shí)先進(jìn)行分辨是考察哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本質(zhì)屬性著重根據(jù)3個(gè)點(diǎn)進(jìn)行判斷是否為教育，1.是否是培養(yǎng)人的;2.是否有意識(shí)有目的;3.是否是后天的，社會(huì)活動(dòng)。

對(duì)于教育的社會(huì)屬性則著重對(duì)于題目宏觀含義的理解，判斷具體體現(xiàn)哪一個(gè)屬性，根據(jù)要點(diǎn)分別進(jìn)行區(qū)分，尤其是對(duì)于歷史性和歷史繼承性的辨別。

四、練一練

【單選題】教育具有相對(duì)獨(dú)立性是指(D)。

A.可以超越社會(huì)歷史存在

B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對(duì)經(jīng)濟(jì)政治影響

D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

【判斷題】

上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。(×)

人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有永恒性。(×)

教育學(xué)是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類的消亡而消亡。(×)

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報(bào)名時(shí)間

責(zé)任編輯：云云

<上一頁1下一頁>

四川教師招聘考試專題

考試公告

報(bào)名時(shí)間 報(bào)名入口

打印時(shí)間 打印入口

考試時(shí)間 考試科目

查成績
時(shí)間 面試公告 面試時(shí)間

體檢公告 錄用公示