斯金納的學(xué)習(xí)理論

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-02 14:17 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試當(dāng)中，斯金納的學(xué)習(xí)理論為重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，我們首先需要掌握斯金納所做的實(shí)驗(yàn)，從而去聯(lián)系他所提出來的理論和觀念。

1.人物簡(jiǎn)介

斯金納是行為主義后期對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)影響最大的心理學(xué)家，也是操作性性條件反射的首創(chuàng)者。

2.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

斯金納研究的對(duì)象主要是小白鼠與鴿子等動(dòng)物的學(xué)習(xí)。他自制了一個(gè)實(shí)驗(yàn)箱，箱子內(nèi)壁上裝有一個(gè)操縱桿，操縱桿與提供食丸的裝置相連，只要杠桿被壓住，就會(huì)有一顆食丸降落到箱內(nèi)。

斯金納把饑餓的小白鼠放置在箱內(nèi)，小白鼠在箱子里面爬來爬去，當(dāng)它碰巧壓到操縱桿時(shí)，那么這個(gè)食丸就自動(dòng)掉落，讓小白鼠吃到。箱子的另一面與外面的一些設(shè)備相連，這些設(shè)備會(huì)自動(dòng)畫出一條線，一分鐘一分鐘地顯示出小白鼠按下杠桿的次數(shù)，從而自動(dòng)地記錄小白鼠的行為。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小白鼠學(xué)會(huì)了通過按壓杠桿來獲取食物的反應(yīng)，也就是外界刺激和有機(jī)體的反應(yīng)之間形成了聯(lián)結(jié)，形成了操作性條件反射。

3.理論要點(diǎn)

斯金納把條件反射中能夠增加反應(yīng)頻率的一切手段稱之為強(qiáng)化。產(chǎn)生強(qiáng)化作用的刺激稱為強(qiáng)化物。它們的呈現(xiàn)或撤銷能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，若及時(shí)使之承受一個(gè)厭惡刺激，那么以后在類似情境下，該行為的發(fā)生頻率就會(huì)減少。它們的呈現(xiàn)或撤銷都能夠減少反應(yīng)發(fā)生的概率。分為正懲罰和負(fù)懲罰。

強(qiáng)化和懲罰目的不同，強(qiáng)化的目的是激勵(lì)良好行為;懲罰的目的是抑制不良行為。

我們?cè)谧鲱}的時(shí)候先看反應(yīng)結(jié)果，如果減少了就一定是懲罰;如果增加了就一定是強(qiáng)化。然后再看措施，如果呈現(xiàn)一個(gè)刺激，那就是正;如果撤銷一個(gè)刺激，那就是負(fù)。

消退是為了減少不良行為、消除習(xí)慣的有效方法。例如，小孩上課的無理行為是為了吸引老師的注意，如果老師對(duì)小孩的無理行為不予回應(yīng)的話，那么小孩的無理行為就會(huì)減少甚至消失。